【摘要】：在迪爾凱姆等探索社會(huì)研究科學(xué)化的過程中,"比較"是作為社會(huì)科學(xué)一種基本的研究方法而被提出的。朱利安關(guān)于比較教育研究的設(shè)想,是與當(dāng)時(shí)社會(huì)研究探尋科學(xué)化的大背景相一致的。然而,在改革開放初期,我國比較教育研究實(shí)際是作為一個(gè)翻譯介紹的"工種"被重建起來的。隨著改革開放的不斷深入和中國卷入全球化進(jìn)程,比較教育研究如今已不能滿足教育改革和發(fā)展的需要,也不能滿足教育科學(xué)其它學(xué)科的需要。在國際上,比較教育研究的科學(xué)化探索早在20世紀(jì)中葉即已開始。比較教育研究要成功應(yīng)對(duì)時(shí)代的變化和全球化的挑戰(zhàn),就必須回歸科學(xué)的"比較"并逐步實(shí)現(xiàn)自身的科學(xué)化,進(jìn)而建立其學(xué)科同一性,即從"比較教育"走向"比較教育學(xué)"。
[Abstract]:In the process of exploring the scientization of social research, "comparison" was put forward as a basic research method of social science. Julian's idea of comparative education is consistent with the scientific background of social research at that time. However, in the early stage of reform and opening up, comparative education research in China was actually reconstructed as a translation introduction. With the deepening of reform and opening up and China's involvement in the process of globalization, comparative education research can no longer meet the needs of educational reform and development, nor can it meet the needs of other subjects in educational science. Internationally, the scientific exploration of comparative education began as early as the middle of the 20th century. In order to successfully meet the changes of the times and the challenges of globalization, comparative education research must return to the scientific comparison and gradually realize its own scientization, and then establish its subject identity, that is, from "comparative education" to "comparative education".
【作者單位】： 中國人民大學(xué)教育學(xué)院;
【分類號(hào)】：G40-059.3

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本文編號(hào)：2206097