【摘要】：張楚廷的"五I"課程觀提出已有十年了。這十年中,一些學(xué)者對其進(jìn)行過研究,張楚廷在其研究生的教學(xué)中也講述了這一思想。經(jīng)歷了這十年的進(jìn)一步思考之后,我們對于"五I"課程觀似乎可以再作進(jìn)一步的解讀。筆者通過對"五I"課程觀的進(jìn)一步闡述,并與美國學(xué)者多爾的"四R"課程觀進(jìn)行比較,從而對"五I"課程觀有了更深入的分析。這種比較,使我們看到"五I"更豐富的內(nèi)涵和辯證探討。"五I"課程觀通過一些基本的范疇(category),整體地論述了課程所應(yīng)有的哲學(xué)內(nèi)涵,或者說更深刻地揭示了課程特性。
[Abstract]:Zhang Chu-ting 's "five I" curriculum concept has been put forward for ten years. In the past ten years, some scholars have studied it, and Zhang Chu-ting has also talked about this idea in his graduate teaching. After ten years of further reflection, we seem to be able to further interpret the five-I curriculum view. Through the further elaboration of the "five I" curriculum view and the comparison with the "four R" curriculum view put forward by the American scholar Dole, the author has a deeper analysis of the "five I" curriculum view. This kind of comparison, let us see "five I" richer connotation and dialectical discussion. " Through some basic categories, (category), the "five I" curriculum view discusses the philosophical connotation of the curriculum as a whole, or reveals the characteristics of the curriculum more deeply.
【作者單位】： 湖南涉外經(jīng)濟學(xué)院;湖南師范大學(xué);
【基金】：國家社會科學(xué)基金“十二五”規(guī)劃2012年度教育學(xué)一般課題“自由知識與命題教學(xué)——自由教育在大學(xué)課堂教學(xué)中的實踐形態(tài)研究”(課題批準(zhǔn)號:BIA120057)成果
【分類號】：G423.04

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2191230