【摘要】：此研究以共同體為邏輯起點(diǎn),闡明了學(xué)習(xí)共同體、區(qū)域終生學(xué)習(xí)共同體的意涵;并在此基礎(chǔ)上,論述了區(qū)域終生學(xué)習(xí)共同體的價(jià)值、框架,以及其生成的原則、把握要點(diǎn)、策略和機(jī)制。
[Abstract]:This study takes the community as the logical starting point, clarifies the meaning of the learning community and the regional lifelong learning community, and on this basis, discusses the value, the framework, the principle of its formation and the key points of the regional lifelong learning community. Strategies and mechanisms
【作者單位】： 華東師范大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院;
【分類號(hào)】：G40

【共引文獻(xiàn)】

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1 徐東升;;依托電大構(gòu)建社區(qū)教育的優(yōu)勢(shì)及思考[J];安徽廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào);2006年03期

2 智萌;趙明華;;學(xué)習(xí)型城市指標(biāo)體系構(gòu)建初探——以濟(jì)南市為例[J];成人教育;2008年12期

3 高志敏;;學(xué)習(xí)型城市的發(fā)展愿景與發(fā)展目標(biāo)研究[J];成人教育;2009年05期

4 馮志軍;;略論和諧社會(huì)背景下的社區(qū)教育新發(fā)展[J];成人教育;2009年11期

5 居峰;;終身教育向終身學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化的思辨——兼論教師終身教育體系的構(gòu)建[J];成人教育;2010年01期

6 金德瑯;;外來(lái)務(wù)工人員教育培訓(xùn)的政府投入與社區(qū)介入[J];成人教育;2010年05期

7 李暉;;歐盟落后地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)我國(guó)西部大開(kāi)發(fā)的啟示[J];當(dāng)代經(jīng)理人;2006年21期

8 金燦榮;戴維來(lái);;大國(guó)關(guān)系變化的新趨勢(shì)及其影響[J];當(dāng)代亞太;2008年01期

9 張彬,胡曉珊;歐盟財(cái)政政策協(xié)調(diào)的制度創(chuàng)新研究[J];法國(guó)研究;2005年01期

10 魏芳;陳建華;;歐盟財(cái)政與貨幣政策協(xié)調(diào)與改革的必要性研究——基于蒙代爾—弗萊明模型的分析[J];福建行政學(xué)院福建經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào);2007年04期

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1 鄧宏兵;王毅;;作為國(guó)家的區(qū)域與作為區(qū)域的國(guó)家——?dú)W盟諸國(guó)與中國(guó)省域經(jīng)濟(jì)發(fā)展分析及其政策啟示[A];第十一屆全國(guó)區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科建設(shè)年會(huì)暨生態(tài)文明與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集[C];2012年

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1 馬勇;歐盟科技一體化研究[D];華東師范大學(xué);2011年

2 王振存;文化視閾下城鄉(xiāng)教育公平研究[D];河南大學(xué);2011年

3 盧海燕;東擴(kuò)對(duì)歐盟經(jīng)濟(jì)政策影響研究[D];遼寧大學(xué);2011年

4 閻曉東;沿海地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)研究[D];福建師范大學(xué);2005年

5 王雅梅;歐盟區(qū)域政策研究[D];四川大學(xué);2005年

6 彭建娟;區(qū)域科技能力及其對(duì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)選擇的影響研究[D];吉林大學(xué);2006年

7 王強(qiáng);理想與現(xiàn)實(shí)：美國(guó)農(nóng)村普及教育史研究[D];南京師范大學(xué);2007年

8 王曉芳;運(yùn)輸政策變遷的制度分析[D];北京交通大學(xué);2006年

9 鄒峻;歐盟地區(qū)政策研究：制度安排與政策工具[D];復(fù)旦大學(xué);2007年

10 周萬(wàn)生;人力資本與區(qū)域創(chuàng)新能力研究[D];四川大學(xué);2007年

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2 熊月林;構(gòu)建福州學(xué)習(xí)型城市的探索[D];福建農(nóng)林大學(xué);2011年

3 陳威華;欠發(fā)達(dá)地區(qū)服務(wù)型政府建設(shè)研究[D];中南大學(xué);2011年

4 柏程豫;“大武漢”與長(zhǎng)三角城市圈聯(lián)動(dòng)發(fā)展研究[D];華東師范大學(xué);2005年

5 劉琳;美國(guó)霸權(quán)與冷戰(zhàn)后國(guó)際秩序的建構(gòu)[D];武漢大學(xué);2005年

6 刁桂梅;社區(qū)發(fā)展與社區(qū)成人教育的良性互動(dòng)探討[D];曲阜師范大學(xué);2006年

7 張曉;從歐盟東擴(kuò)看中歐經(jīng)貿(mào)關(guān)系[D];外交學(xué)院;2007年

8 劉熠;歐盟經(jīng)濟(jì)一體化中的貿(mào)易政策研究[D];東北財(cái)經(jīng)大學(xué);2006年

9 魏曉巍;構(gòu)建成人教育向終身教育延伸的新型教育體系研究[D];南昌大學(xué);2007年

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【相似文獻(xiàn)】

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2 黃曉燕;學(xué)校無(wú)形資產(chǎn)的生成與管理[J];南通師范學(xué)院學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);2000年02期

3 何善亮;;教育的至善:讓學(xué)生享有“自尊”——“自尊”的教育價(jià)值、生成機(jī)制與順暢實(shí)現(xiàn)[J];教育理論與實(shí)踐;2007年01期

4 汪麗梅;;試析體驗(yàn)的生成機(jī)制[J];湖南教育(教育綜合);2007年09期

5 陳忠根;;論學(xué)校情景中的理解[J];荊門職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào);2007年10期

6 陳玫;;表達(dá)語(yǔ)境差的心理學(xué)生成機(jī)制[J];科技信息(科學(xué)教研);2008年25期

7 姜新生;;學(xué)校課程文化及其生成[J];湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報(bào);2010年05期

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10 冷全;;教育模式的生成與創(chuàng)新[J];高教發(fā)展與評(píng)估;2009年04期

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1 龐維國(guó);;課堂教學(xué)中的創(chuàng)新性學(xué)習(xí):生成論的視角[A];第十屆全國(guó)心理學(xué)學(xué)術(shù)大會(huì)論文摘要集[C];2005年

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2 浙江省寧波市北侖中學(xué) 賀誠(chéng);武學(xué)運(yùn)劍與學(xué)校管理三境界[N];中國(guó)教育報(bào);2006年

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1 劉光余;教師教學(xué)效能的生成機(jī)制研究[D];西南大學(xué);2009年

2 李家黎;教師信念的文化研究[D];西南大學(xué);2009年

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3 趙艷平;班級(jí)弱勢(shì)群體生成機(jī)制研究[D];南京師范大學(xué);2004年

4 彭智勇;基礎(chǔ)教育評(píng)價(jià)廣延系統(tǒng)與督導(dǎo)式評(píng)價(jià)組織的構(gòu)建——督導(dǎo)視野下的廣延教育評(píng)價(jià)[D];西南師范大學(xué);2002年

5 沈嘉祺;道德情感教育探究——關(guān)于道德情感生成與培育的思考[D];上海師范大學(xué);2003年

6 王宇;教師實(shí)踐性知識(shí)及其發(fā)展策略研究[D];東北師范大學(xué);2009年

7 張利霞;教師教學(xué)個(gè)性的生成機(jī)制與培養(yǎng)策略研究[D];西南大學(xué);2010年

8 高瑜;教學(xué)交往理性的研究[D];四川師范大學(xué);2011年

9 羅閑賢;制度視角下教學(xué)民主的生成機(jī)制[D];四川師范大學(xué);2012年

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本文編號(hào)：2189372