本文選題：教育 + 人性�。� 參考：《教育研究與實驗》2013年03期

【摘要】：由于實踐創(chuàng)造和規(guī)定人性,使實踐本身具有人性化的意義,所以教育人性化的理論基礎(chǔ)是實踐人性論,其哲學(xué)必然是實踐哲學(xué)。教育人性化的實踐哲學(xué)需要回歸亞里士多德的實踐哲學(xué)傳統(tǒng),區(qū)分實踐形式和非實踐形式,發(fā)現(xiàn)從行動、理解到批判的實踐邏輯,確立批判性反思和行動的主導(dǎo)性,綜合實踐的德性倫理和文化價值,理解教育人性化"德性之善"的價值合理性和"行動之善"的實踐合理性,從而把握教育人性化的實踐哲學(xué)意義。
[Abstract]:Since practice creates and prescribes human nature, the practice itself has humanized meaning, so the theoretical foundation of humanization in education is the theory of practical humanity, and its philosophy must be practical philosophy. The humanistic practical philosophy of education needs to return to Aristotle's tradition of practical philosophy, distinguish between practical form and non-practical form, discover the practical logic from action to criticism, and establish the leading role of critical reflection and action. By synthesizing the moral ethics and cultural value of practice, we can understand the value rationality of humanization of education "good of virtue" and the rationality of practice of "good of action", so as to grasp the practical philosophical significance of humanization of education.
【作者單位】： 華南師范大學(xué)政治與行政學(xué)院;華南師范大學(xué)現(xiàn)代教育研究與開發(fā)中心;
【基金】：廣東普通高校人文社科重點研究基地項目“‘教育以人為本’的理論闡釋與素質(zhì)教育的深化” 中國博士后科學(xué)基金項目“教育人性化的形而上學(xué)新探”的階段性成果
【分類號】：G40-02

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本文編號：2104804