本文選題：民族 + 地區(qū)�。� 參考：《教學與管理》2013年18期

【摘要】：正一直以來,民族地區(qū)的農(nóng)村教育都是國家基礎教育的重要組成部分。然而,由于農(nóng)村地區(qū)的教學條件差,教學資源缺乏,極大地阻礙了民族地區(qū)基礎教育的發(fā)展。大力推進信息化教學,縮小城鄉(xiāng)學校之間差距就是解決這一問題的根本途徑。筆者以廣西地區(qū)為例,對農(nóng)村教師進行了全面的調(diào)查,發(fā)現(xiàn)其中問題較為突出的是教師信息化教學能力的不足。而農(nóng)村中小學教師信息化教學能力的高低則直接影響到農(nóng)村基礎教育的普及,是所有問題的關鍵所在。如何解決這
[Abstract]:All along, rural education in ethnic areas is an important part of national basic education. However, the poor teaching conditions in rural areas and the lack of teaching resources have greatly hindered the development of basic education in ethnic areas. Promoting information teaching and narrowing the gap between urban and rural schools is the fundamental way to solve this problem. Taking Guangxi as an example, the author makes a comprehensive investigation on rural teachers, and finds that the deficiency of teachers' information-based teaching ability is one of the most outstanding problems. The information teaching ability of primary and middle school teachers in rural areas has a direct impact on the popularization of basic education in rural areas, which is the key to all problems. How to solve this?
【作者單位】： 廣西師范學院;
【基金】：廣西教育科學“十一五”規(guī)劃課題(2010C116)的部分研究成果
【分類號】：G434

【參考文獻】

相關期刊論文 前3條

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相關碩士學位論文 前1條

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【共引文獻】

相關期刊論文 前10條

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相關博士學位論文 前3條

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相關碩士學位論文 前10條

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【二級參考文獻】

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本文編號：2089775