本文選題：移動(dòng)學(xué)習(xí) + 教學(xué)法��； 參考：《中國遠(yuǎn)程教育》2013年09期

【摘要】：由于移動(dòng)技術(shù)在高等教育中的作用日益重要,因此必須探索相應(yīng)的理論框架,為可持續(xù)使用移動(dòng)技術(shù)開展有效的教與學(xué)活動(dòng)提供堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。本文回顧總結(jié)了2005年以來所出現(xiàn)的三種有影響卻又明顯不同的移動(dòng)學(xué)習(xí)理論,并從兩個(gè)方面對(duì)它們進(jìn)行比較和對(duì)比,即它們所采用的移動(dòng)學(xué)習(xí)定義的性質(zhì)以及與作為其理論框架基礎(chǔ)的現(xiàn)有學(xué)習(xí)理論和教學(xué)理念之間的關(guān)系。本文根據(jù)文獻(xiàn)分析結(jié)果提出了創(chuàng)建一種實(shí)用的移動(dòng)學(xué)習(xí)評(píng)估框架(Mobile Learning Evaluation Framework,簡(jiǎn)稱MLEF)的方法,該框架適用于各種環(huán)境并具備足夠靈活性以適應(yīng)新興移動(dòng)技術(shù)的使用。這一課題已在進(jìn)行中,預(yù)期2015年完成。
[Abstract]:Because mobile technology plays an increasingly important role in higher education, it is necessary to explore the corresponding theoretical framework to provide a solid foundation for the sustainable use of mobile technology to carry out effective teaching and learning activities. This paper reviews and summarizes three influential but distinct mobile learning theories that have emerged since 2005, and compares them from two aspects. That is, the nature of the mobile learning definition and the relationship with the existing learning theories and teaching concepts which are the basis of their theoretical framework. Based on the results of literature analysis, this paper presents a method to create a practical Mobile Learning Evaluation Framework (MLEF), which is suitable for various environments and flexible enough to adapt to the use of emerging mobile technologies. The project is already under way and is expected to be completed by 2015.
【作者單位】： 澳大利亞南昆斯蘭大學(xué)澳大利亞數(shù)字未來研究所;汕頭廣播電視大學(xué);
【基金】：澳大利亞政府協(xié)作研究網(wǎng)絡(luò)(CRN)項(xiàng)目的資助
【分類號(hào)】：G434

【共引文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2073381