本文選題：埃利克森 + 教育��； 參考：《清華大學(xué)教育研究》2013年03期

【摘要】：埃利克森教育研究理論是闡釋主義在教育學(xué)應(yīng)用的代表理論。本文對(duì)埃利克森教育研究理論予以全面的梳理,特別是他的闡釋主義因果論、行為和行動(dòng)、意義闡釋觀、教室的社會(huì)組織性、權(quán)利和義務(wù)在教室中的表達(dá)、注重微環(huán)境和教育社會(huì)生態(tài)學(xué)的研究,和數(shù)據(jù)分析上的"分析型歸納"等主要理論觀點(diǎn)。本文以西方的方法論原著的透辟理解為基點(diǎn),結(jié)合筆者多年海外研究實(shí)踐,對(duì)埃利克森教育研究理論予以全面的梳理,廓清含混概念,辟出全面的理論圖景�；谌姆治�,作者建議對(duì)于埃利克森教育研究理論的研究和借鑒亟需被提上議程。
[Abstract]:Eriksson's educational research theory is the representative theory of the application of hermeneutics in pedagogy. This paper gives a comprehensive review of Eriksson's theory of educational research, especially his hermeneutical causality, behavior and action, interpretation of meaning, social organization, rights and obligations of the classroom. Emphasis is placed on the research of microenvironment and educational social ecology, as well as on the analytical induction of data analysis. Based on the thorough understanding of the original western methodology and the author's overseas research practice for many years, this paper makes a comprehensive combing of Eriksson's educational research theory, clarifies the vague concept and provides a comprehensive theoretical picture. Based on the full text analysis, the author suggests that the research and reference of Eriksson's educational research theory should be put on the agenda.
【作者單位】： 清華大學(xué)教育研究院;
【分類號(hào)】：G40-03

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本文編號(hào)：2052310