本文選題：教師培訓(xùn) + 漠視�。� 參考：《教育探索》2013年04期

【摘要】：受多種因素影響,長期以來,教師培訓(xùn)一直沒有走出受培目標(biāo)群體的漠視和教育行政機(jī)構(gòu)的強(qiáng)制雙重困境。教師群體對教師培訓(xùn)的漠視主要表現(xiàn)為:漠視教師培訓(xùn)的重要性、不積極爭取培訓(xùn)機(jī)會、以功利心態(tài)對待培訓(xùn)。行政機(jī)構(gòu)對教師培訓(xùn)的強(qiáng)制性表現(xiàn)為巧立名目、硬性攤派等。只有教育行政機(jī)構(gòu)、培訓(xùn)主體、中小學(xué)校和中小學(xué)教師共同努力,才能走出困境。
[Abstract]:Under the influence of many factors, the teacher training has not been out of the double dilemma of being neglected by the target group and compulsory by the educational administrative organization for a long time. Teachers' indifference to teacher training is mainly shown as follows: ignoring the importance of teacher training, not actively striving for training opportunities, and treating training with a utilitarian mentality. The compulsory performance of administrative organization to teacher training is the name of the name, rigid assessment and so on. Only with the joint efforts of educational administration, training subjects, primary and secondary schools and primary and secondary school teachers, can we get out of the predicament.
【作者單位】： 吉林師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所;
【基金】：2011年吉林省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃重點資助課題(ZZ1127)
【分類號】：G451

【共引文獻(xiàn)】

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本文編號：2034201