本文選題：班主任 + 專業(yè)化成長(zhǎng)��； 參考：《上海教育科研》2013年06期

【摘要】：本文對(duì)三名市級(jí)優(yōu)秀班主任成長(zhǎng)歷程進(jìn)行了深度訪談,運(yùn)用認(rèn)同理論對(duì)訪談內(nèi)容進(jìn)行了深度挖掘和整理。通常而言,認(rèn)同是行動(dòng)者意義的來(lái)源,優(yōu)秀班主任成長(zhǎng)的歷程就是不斷從追求他者,尤其是重要他人的認(rèn)同走向自我認(rèn)同的過(guò)程。在此過(guò)程中,作為專業(yè)成長(zhǎng)主體的班主任的心理實(shí)現(xiàn)從關(guān)注外在評(píng)價(jià)到持續(xù)自我反思的轉(zhuǎn)變,進(jìn)而走向精神自覺(jué)和發(fā)展自主。
[Abstract]:This paper makes a deep interview on the growth course of three outstanding class teachers at the municipal level and deeply excavates and collates the content of the interview with the theory of identity. Generally speaking, identification is the source of the meaning of the actor. The course of the growth of the excellent class teacher is the process of pursuing the identity of the other, especially the important others. In this process, the psychological realization of the head teacher, as the main body of professional growth, has changed from external evaluation to continuous self reflection, and then to spiritual consciousness and development autonomy.
【作者單位】： 湖北第二師范學(xué)院教育與心理科學(xué)系;
【分類號(hào)】：G451

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本文編號(hào)：2029278