本文選題：班主任 + 專業(yè)化成長��； 參考：《上海教育科研》2013年06期

【摘要】：本文對三名市級優(yōu)秀班主任成長歷程進行了深度訪談,運用認同理論對訪談內(nèi)容進行了深度挖掘和整理。通常而言,認同是行動者意義的來源,優(yōu)秀班主任成長的歷程就是不斷從追求他者,尤其是重要他人的認同走向自我認同的過程。在此過程中,作為專業(yè)成長主體的班主任的心理實現(xiàn)從關注外在評價到持續(xù)自我反思的轉(zhuǎn)變,進而走向精神自覺和發(fā)展自主。
[Abstract]:This paper makes a deep interview on the growth course of three outstanding class teachers at the municipal level and deeply excavates and collates the content of the interview with the theory of identity. Generally speaking, identification is the source of the meaning of the actor. The course of the growth of the excellent class teacher is the process of pursuing the identity of the other, especially the important others. In this process, the psychological realization of the head teacher, as the main body of professional growth, has changed from external evaluation to continuous self reflection, and then to spiritual consciousness and development autonomy.
【作者單位】： 湖北第二師范學院教育與心理科學系;
【分類號】：G451

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本文編號：2029278