本文選題：國際法 + 雙語教學(xué)��； 參考：《內(nèi)江師范學(xué)院學(xué)報》2013年12期

【摘要】：國際法雙語教學(xué)中學(xué)生語言心理障礙主要表現(xiàn)在心理陰影、認(rèn)知偏差、心理慣性和能力障礙等方面.教師應(yīng)該拿捏好中英文的交互使用火候,引導(dǎo)學(xué)生走出英語學(xué)習(xí)的心理陰影;提高學(xué)生對雙語教學(xué)的認(rèn)識,矯正其認(rèn)知偏差;培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法和思維模式,消除其心理慣性的負(fù)面影響;強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)英語能力訓(xùn)練,提高其語言運用能力.
[Abstract]:The psychological obstacles in bilingual teaching of international law are mainly in the aspects of psychological shadow, cognitive bias, mental inertia and ability disorder. Teachers should use English and Chinese interactively to guide students out of the psychological shadow of English learning, improve students' understanding of bilingual teaching, correct their cognitive bias, and cultivate students' correct learning methods and thinking patterns. To eliminate the negative influence of psychological inertia, to strengthen the students' professional English ability training and to improve their language use ability.
【作者單位】： 四川警察學(xué)院法學(xué)系;
【基金】：四川警察學(xué)院教學(xué)改革課題“國際經(jīng)濟(jì)法雙語教學(xué)課程改革”和“國際商事仲裁實踐教學(xué)改革”階段性成果
【分類號】：D99-4;H09;G444

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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本文編號：2026902