本文選題：后現(xiàn)代教育思想 + 民主特征�。� 參考：《外國教育研究》2013年10期

【摘要】：利奧塔以語言學(xué)的視角通過論述知識合法性問題而對"宏大敘事"進(jìn)行強(qiáng)烈的質(zhì)疑和批判。在《后現(xiàn)代狀況》一書中,利奧塔所強(qiáng)調(diào)的知識"不可通約"、規(guī)則的異質(zhì)性、局部決定論、創(chuàng)生論都昭示出其頗具民主性特征的教育主張,即教育主體的自我規(guī)范性、教育目的的差異性、課程的非壟斷性和教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成性。
[Abstract]:From the perspective of linguistics, Liotta strongly questions and criticizes "grand narration" by discussing the legitimacy of knowledge. In the postmodern situation, Liotta emphasizes that knowledge is "irreducible", the heterogeneity of rules, local determinism and creationism all reveal their democratic educational ideas, that is, the self-regulation of educational subjects. The difference of educational purpose, the non-monopoly of curriculum and the dynamic generative of teaching.
【作者單位】： 東北師范大學(xué)教育學(xué)部;
【基金】：國家社會科學(xué)基金教育學(xué)類課題《后現(xiàn)代哲學(xué)思潮與我國教育基本理論研究方法論、核心觀點(diǎn)和研究視域的變化問題研究》(項(xiàng)目編號:BAA080014) 2012~2013年度“聯(lián)校教育社科醫(yī)學(xué)研究論文獎(jiǎng)計(jì)劃”資助項(xiàng)目《傳統(tǒng)女性觀與現(xiàn)代教育》(項(xiàng)目編號:JY12026)
【分類號】：G40

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前1條

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【共引文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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本文編號：1904240