本文選題：老子 + 教育　； 參考：《大學(xué)教育科學(xué)》2013年02期

【摘要】：由于人們從字面意義上理解《道德經(jīng)》,故認(rèn)為老子無(wú)教育思想,甚至認(rèn)為老子思想具有反教育的傾向。事實(shí)上,老子的"自然"、"無(wú)為"、"行不言之教"、"常善救人故無(wú)棄人"等主張皆蘊(yùn)含了值得珍視的教育思想。這些智慧甚至對(duì)于西方人本主義心理學(xué)教育理論的形成和完善曾產(chǎn)生積極作用。西方人本主義心理學(xué)在教育理論的形成上吸收了老子的教育思想,提出了"自由學(xué)習(xí)"和"學(xué)生中心"(studentcentered)等學(xué)習(xí)理論,從而成為西方國(guó)家具有代表性的教育學(xué)說(shuō)之一。
[Abstract]:It is believed that Laozi has no educational thought, and even thinks that Laozi's thought has the tendency of anti-education.In fact, Laozi's ideas of "nature", "doing nothing", "teaching without words" and "saving people from others" all contain valuable educational thoughts.These wisdom have even played a positive role in the formation and perfection of western humanistic psychological educational theory.Western humanistic psychology absorbs Laozi's educational thought on the formation of educational theory, and puts forward some learning theories such as "free learning" and "student-centered", thus becoming one of the representative educational theories in western countries.
【作者單位】： 湖南第一師范學(xué)院;
【分類(lèi)號(hào)】：G40-092

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1751044