本文關(guān)鍵詞：終身學(xué)習(xí)理念下我國(guó)遠(yuǎn)程教育研究的熱點(diǎn)、前沿和發(fā)展趨勢(shì)分析，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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文章編號(hào)：１００６－－－９８６０（２０１３）０２－－－００３４－－－－０４ 終身學(xué)習(xí)理念下我國(guó)遠(yuǎn)程教育研究 的熱點(diǎn)、前沿和發(fā)展趨勢(shì)分析 范如永 （河南理工大學(xué)高等教育研究所，河南焦作４５４００３） 摘要：該文利用文獻(xiàn)分析軟件繪制了“遠(yuǎn)程教育”在１９９８－２０１０年之間的研究領(lǐng)域及其進(jìn)展分布。
    根據(jù)遠(yuǎn)程 教育可視化知識(shí)圖譜，展現(xiàn)了以網(wǎng)絡(luò)教育、開(kāi)放教育、教育技術(shù)等為研究熱點(diǎn)和以國(guó)家推進(jìn)遠(yuǎn)程教育工程、終身 學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)型社會(huì)等具體問(wèn)題為研究趨勢(shì)的發(fā)展?fàn)顩r。
    依據(jù)分析指出國(guó)內(nèi)的研究正在形成以華南師范大學(xué)和北京 師范大學(xué)為核心的南北兩個(gè)研究群體和研究基地。
    在國(guó)內(nèi)遠(yuǎn)程教育研究所依據(jù)的理論基礎(chǔ)上，丁興富、陳麗、丁 新等是國(guó)內(nèi)遠(yuǎn)程教育方面的開(kāi)拓者和引導(dǎo)者，他們的有關(guān)著作和文章已經(jīng)成為國(guó)內(nèi)研究遠(yuǎn)程教育的經(jīng)典文獻(xiàn)。
    在 未來(lái)的研究發(fā)展上，我國(guó)的遠(yuǎn)程教育研究正在向以遠(yuǎn)程教育原理、遠(yuǎn)程教育模式、遠(yuǎn)程教育國(guó)際化等方向發(fā)展， 并圍繞新的遠(yuǎn)程教育實(shí)踐不斷深化。
     關(guān)鍵詞：遠(yuǎn)程教育；文獻(xiàn)計(jì)量；可視化 中圖分類(lèi)號(hào)：Ｇ４３４ 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Ａ 遠(yuǎn)程教育作為終身教育的重要組成部分，是 國(guó)遠(yuǎn)程教育研究領(lǐng)域以關(guān)鍵詞為衡量指標(biāo)的主要研推動(dòng)終身教育發(fā)展的重要力量。
    “現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是 究?jī)?nèi)容變化，，如圖１和表１所示。
    隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的一種新型遠(yuǎn)程教學(xué)形式，它以計(jì)算機(jī)通信技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為依托，采用遠(yuǎn)程實(shí)時(shí)多點(diǎn)雙向交互式多媒體現(xiàn)代化教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)跨越時(shí)間和空間的教育傳遞過(guò)程。
    ”…遠(yuǎn)程教育的出現(xiàn)，打破了傳統(tǒng)的地域限制，使教育能夠擴(kuò)展到更廣大的地區(qū)，即大力推動(dòng)了教育的發(fā)展和人類(lèi)社會(huì)的進(jìn)步。
     本文正是基于遠(yuǎn)程教育的發(fā)展，從終身教育的角度，運(yùn)用文獻(xiàn)可視化分析形象地展示遠(yuǎn)程教育研究的熱點(diǎn)、研究趨勢(shì)、理論基礎(chǔ)等發(fā)展?fàn)顩r，使廣大的研究者能夠透過(guò)本研究來(lái)直觀地了解和認(rèn)識(shí)遠(yuǎn)程教育的研究進(jìn)展和發(fā)展趨勢(shì)，以便為后面的研究 圖１ 國(guó)內(nèi)遠(yuǎn)程教育研究的關(guān)鍵詞共現(xiàn)圖譜和應(yīng)用提供借鑒。
    本文所使用的數(shù)據(jù)均來(lái)自中文社 表１ 頻次出現(xiàn)１０次以上的關(guān)鍵詞分布會(huì)科學(xué)引文索引（ＣＳＳＣＩ）數(shù)據(jù)庫(kù)，運(yùn)用關(guān)鍵詞“遠(yuǎn) 關(guān)鍵詞 頻次 關(guān)鍵詞 頻次程教育”精確檢索，時(shí)間范圍為１９９８—２０１０年，共 網(wǎng)絡(luò)教育 ６３ 廣播電視大學(xué) １７檢索到１３１３篇文獻(xiàn)。
    用美國(guó)費(fèi)城德雷塞爾大學(xué)陳超 開(kāi)放教育 ６３ 教學(xué)質(zhì)量 １６ 教育技術(shù) ５４ 教學(xué)改革 １５美開(kāi)發(fā)的文獻(xiàn)分析工具軟件，對(duì)所有文獻(xiàn)進(jìn)行了分 教育研究 ４７ 終身教育 １５析，并依據(jù)分析結(jié)果繪制了遠(yuǎn)程教育研究的知識(shí)圖 高等教育 ４５ 高校圖書(shū)館 １４譜，從而將有關(guān)遠(yuǎn)程教育研究的熱點(diǎn)領(lǐng)域、研究趨 教育信息化 ３９ 繼續(xù)教育 １４勢(shì)等直觀地展現(xiàn)出來(lái)。
     教育質(zhì)量 ３３ 教學(xué)資源 １４ 網(wǎng)絡(luò)教學(xué) ３ｌ 數(shù)字圖書(shū)館 １３ 一、國(guó)內(nèi)遠(yuǎn)程教育研究的關(guān)鍵詞共現(xiàn)及主要研 信息技術(shù) ２９ 教育理論 １３ 教育發(fā)展 ２２ 電大教育 １３究領(lǐng)域分析 農(nóng)村中小學(xué) ２２ 教學(xué)設(shè)計(jì) １２ 通過(guò)對(duì)１３１３篇論文關(guān)鍵詞的分析，可以看出我 教學(xué)模式 ２ｌ 網(wǎng)絡(luò)技術(shù) １２萬(wàn)方數(shù)據(jù)續(xù)表１ 遠(yuǎn)程教育工程、終身學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)型社會(huì)的具體問(wèn)題 學(xué)習(xí)支持服務(wù) ２ｌ 成人教育 １２ 研究，顯示了研究?jī)?nèi)容不斷深入發(fā)展的趨勢(shì)。
     農(nóng)村教育 ２０ 世界教育論壇 １ｌ 教育改革 ２０ 教育創(chuàng)新 ｌｌ 二、國(guó)內(nèi)遠(yuǎn)程教育研究發(fā)文作者及發(fā)文機(jī)構(gòu)分析 教育資源 １９ 社區(qū)教育 ｌｌ 網(wǎng)絡(luò)課程 １８ 遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者 １０ 從表２和表３我們可以看出，關(guān)于遠(yuǎn)程教育的研 教育模式 １８ 遠(yuǎn)程學(xué)習(xí) １０ 究，主要集中在高校，其中遠(yuǎn)程教育實(shí)施機(jī)構(gòu)和相 開(kāi)放大學(xué) １７ 網(wǎng)絡(luò) ｌＯ 關(guān)的研究雜志也占據(jù)重要地位。
    發(fā)文在４篇以上的 一是圍繞網(wǎng)絡(luò)教育所開(kāi)展的研究。
    我們現(xiàn)在 作者有３８位，其中發(fā)表文章在１０次以上的作者主要所說(shuō)的網(wǎng)絡(luò)教育更多的是指以現(xiàn)代信息技術(shù)為主體 是北京師范大學(xué)的陳麗、華南師范大學(xué)的丁新和張的教育形式。
     “現(xiàn)代遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育是隨著現(xiàn)代信息 秀梅、開(kāi)放教育研究雜志社的魏志慧、首都師范大技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的一種新型教育形式，是構(gòu)筑知 學(xué)的丁興富、青島廣播電視大學(xué)的李爽、北京師范識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代人們終身學(xué)習(xí)體系的主要手段。
    它以現(xiàn) 大學(xué)的鄭勤華。
    從發(fā)文機(jī)構(gòu)來(lái)看，華南師范大學(xué)教代遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育手段為主，綜合面授、函授和自學(xué) 育信息技術(shù)學(xué)院、中央廣播電視大學(xué)、北京師范大等教學(xué)形式，采用多種媒體手段聯(lián)系師生并承載課 學(xué)教育技術(shù)學(xué)院、西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)程內(nèi)容。
    ”【２Ｊ以網(wǎng)絡(luò)為載體的遠(yuǎn)程教育與國(guó)外遠(yuǎn)程 院、中國(guó)遠(yuǎn)程教育雜志社、開(kāi)放教育研究雜志社、網(wǎng)絡(luò)教育相比較，我國(guó)目前還存在硬件、資源、工 北京師范大學(xué)信息科學(xué)學(xué)院、江蘇省廣播電視大學(xué)具軟件等不足。
    尤其是許多偏遠(yuǎn)地區(qū)，存在資金 等機(jī)構(gòu)的發(fā)文數(shù)量都在１０次以上，如果不把院系等困難、網(wǎng)絡(luò)速度慢等問(wèn)題，至今網(wǎng)絡(luò)教育還難以開(kāi) 單位分開(kāi)，華南師范大學(xué)和北京師范大學(xué)占據(jù)前兩展。
    因此，圍繞網(wǎng)絡(luò)教育，主要研究廣播電視大 位，分別為７０和６８篇。
    顯示了關(guān)于遠(yuǎn)程教育研究正學(xué)、教學(xué)質(zhì)量、電子學(xué)習(xí)等展開(kāi)，這也反映了當(dāng)前 在形成以華南師范大學(xué)和北京師范大學(xué)南北兩個(gè)研我國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育存在的主要問(wèn)題。
     究中心。
     二是圍繞開(kāi)放教育所開(kāi)展的研究。
    目前

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