本文關(guān)鍵詞：終身學(xué)習(xí)理念下我國遠程教育研究的熱點、前沿和發(fā)展趨勢分析，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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文章編號：１００６－－－９８６０（２０１３）０２－－－００３４－－－－０４ 終身學(xué)習(xí)理念下我國遠程教育研究 的熱點、前沿和發(fā)展趨勢分析 范如永 （河南理工大學(xué)高等教育研究所，河南焦作４５４００３） 摘要：該文利用文獻分析軟件繪制了“遠程教育”在１９９８－２０１０年之間的研究領(lǐng)域及其進展分布。
    根據(jù)遠程 教育可視化知識圖譜，展現(xiàn)了以網(wǎng)絡(luò)教育、開放教育、教育技術(shù)等為研究熱點和以國家推進遠程教育工程、終身 學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)型社會等具體問題為研究趨勢的發(fā)展?fàn)顩r。
    依據(jù)分析指出國內(nèi)的研究正在形成以華南師范大學(xué)和北京 師范大學(xué)為核心的南北兩個研究群體和研究基地。
    在國內(nèi)遠程教育研究所依據(jù)的理論基礎(chǔ)上，丁興富、陳麗、丁 新等是國內(nèi)遠程教育方面的開拓者和引導(dǎo)者，他們的有關(guān)著作和文章已經(jīng)成為國內(nèi)研究遠程教育的經(jīng)典文獻。
    在 未來的研究發(fā)展上，我國的遠程教育研究正在向以遠程教育原理、遠程教育模式、遠程教育國際化等方向發(fā)展， 并圍繞新的遠程教育實踐不斷深化。
     關(guān)鍵詞：遠程教育；文獻計量；可視化 中圖分類號：Ｇ４３４ 文獻標識碼：Ａ 遠程教育作為終身教育的重要組成部分，是 國遠程教育研究領(lǐng)域以關(guān)鍵詞為衡量指標的主要研推動終身教育發(fā)展的重要力量。
    “現(xiàn)代遠程教育是 究內(nèi)容變化，，如圖１和表１所示。
    隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的一種新型遠程教學(xué)形式，它以計算機通信技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為依托，采用遠程實時多點雙向交互式多媒體現(xiàn)代化教學(xué)手段，實現(xiàn)跨越時間和空間的教育傳遞過程。
    ”…遠程教育的出現(xiàn)，打破了傳統(tǒng)的地域限制，使教育能夠擴展到更廣大的地區(qū)，即大力推動了教育的發(fā)展和人類社會的進步。
     本文正是基于遠程教育的發(fā)展，從終身教育的角度，運用文獻可視化分析形象地展示遠程教育研究的熱點、研究趨勢、理論基礎(chǔ)等發(fā)展?fàn)顩r，使廣大的研究者能夠透過本研究來直觀地了解和認識遠程教育的研究進展和發(fā)展趨勢，以便為后面的研究 圖１ 國內(nèi)遠程教育研究的關(guān)鍵詞共現(xiàn)圖譜和應(yīng)用提供借鑒。
    本文所使用的數(shù)據(jù)均來自中文社 表１ 頻次出現(xiàn)１０次以上的關(guān)鍵詞分布會科學(xué)引文索引（ＣＳＳＣＩ）數(shù)據(jù)庫，運用關(guān)鍵詞“遠 關(guān)鍵詞 頻次 關(guān)鍵詞 頻次程教育”精確檢索，時間范圍為１９９８—２０１０年，共 網(wǎng)絡(luò)教育 ６３ 廣播電視大學(xué) １７檢索到１３１３篇文獻。
    用美國費城德雷塞爾大學(xué)陳超 開放教育 ６３ 教學(xué)質(zhì)量 １６ 教育技術(shù) ５４ 教學(xué)改革 １５美開發(fā)的文獻分析工具軟件，對所有文獻進行了分 教育研究 ４７ 終身教育 １５析，并依據(jù)分析結(jié)果繪制了遠程教育研究的知識圖 高等教育 ４５ 高校圖書館 １４譜，從而將有關(guān)遠程教育研究的熱點領(lǐng)域、研究趨 教育信息化 ３９ 繼續(xù)教育 １４勢等直觀地展現(xiàn)出來。
     教育質(zhì)量 ３３ 教學(xué)資源 １４ 網(wǎng)絡(luò)教學(xué) ３ｌ 數(shù)字圖書館 １３ 一、國內(nèi)遠程教育研究的關(guān)鍵詞共現(xiàn)及主要研 信息技術(shù) ２９ 教育理論 １３ 教育發(fā)展 ２２ 電大教育 １３究領(lǐng)域分析 農(nóng)村中小學(xué) ２２ 教學(xué)設(shè)計 １２ 通過對１３１３篇論文關(guān)鍵詞的分析，可以看出我 教學(xué)模式 ２ｌ 網(wǎng)絡(luò)技術(shù) １２萬方數(shù)據(jù)續(xù)表１ 遠程教育工程、終身學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)型社會的具體問題 學(xué)習(xí)支持服務(wù) ２ｌ 成人教育 １２ 研究，顯示了研究內(nèi)容不斷深入發(fā)展的趨勢。
     農(nóng)村教育 ２０ 世界教育論壇 １ｌ 教育改革 ２０ 教育創(chuàng)新 ｌｌ 二、國內(nèi)遠程教育研究發(fā)文作者及發(fā)文機構(gòu)分析 教育資源 １９ 社區(qū)教育 ｌｌ 網(wǎng)絡(luò)課程 １８ 遠程學(xué)習(xí)者 １０ 從表２和表３我們可以看出，關(guān)于遠程教育的研 教育模式 １８ 遠程學(xué)習(xí) １０ 究，主要集中在高校，其中遠程教育實施機構(gòu)和相 開放大學(xué) １７ 網(wǎng)絡(luò) ｌＯ 關(guān)的研究雜志也占據(jù)重要地位。
    發(fā)文在４篇以上的 一是圍繞網(wǎng)絡(luò)教育所開展的研究。
    我們現(xiàn)在 作者有３８位，其中發(fā)表文章在１０次以上的作者主要所說的網(wǎng)絡(luò)教育更多的是指以現(xiàn)代信息技術(shù)為主體 是北京師范大學(xué)的陳麗、華南師范大學(xué)的丁新和張的教育形式。
     “現(xiàn)代遠程網(wǎng)絡(luò)教育是隨著現(xiàn)代信息 秀梅、開放教育研究雜志社的魏志慧、首都師范大技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的一種新型教育形式，是構(gòu)筑知 學(xué)的丁興富、青島廣播電視大學(xué)的李爽、北京師范識經(jīng)濟時代人們終身學(xué)習(xí)體系的主要手段。
    它以現(xiàn) 大學(xué)的鄭勤華。
    從發(fā)文機構(gòu)來看，華南師范大學(xué)教代遠程網(wǎng)絡(luò)教育手段為主，綜合面授、函授和自學(xué) 育信息技術(shù)學(xué)院、中央廣播電視大學(xué)、北京師范大等教學(xué)形式，采用多種媒體手段聯(lián)系師生并承載課 學(xué)教育技術(shù)學(xué)院、西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)程內(nèi)容。
    ”【２Ｊ以網(wǎng)絡(luò)為載體的遠程教育與國外遠程 院、中國遠程教育雜志社、開放教育研究雜志社、網(wǎng)絡(luò)教育相比較，我國目前還存在硬件、資源、工 北京師范大學(xué)信息科學(xué)學(xué)院、江蘇省廣播電視大學(xué)具軟件等不足。
    尤其是許多偏遠地區(qū)，存在資金 等機構(gòu)的發(fā)文數(shù)量都在１０次以上，如果不把院系等困難、網(wǎng)絡(luò)速度慢等問題，至今網(wǎng)絡(luò)教育還難以開 單位分開，華南師范大學(xué)和北京師范大學(xué)占據(jù)前兩展。
    因此，圍繞網(wǎng)絡(luò)教育，主要研究廣播電視大 位，分別為７０和６８篇。
    顯示了關(guān)于遠程教育研究正學(xué)、教學(xué)質(zhì)量、電子學(xué)習(xí)等展開，這也反映了當(dāng)前 在形成以華南師范大學(xué)和北京師范大學(xué)南北兩個研我國網(wǎng)絡(luò)教育存在的主要問題。
     究中心。
     二是圍繞開放教育所開展的研究。
    目前

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