本文選題：課程實施　切入點：藝術(shù)課程　出處：《全球教育展望》2013年10期

【摘要】：該文以美國教育統(tǒng)計中心的一項公立學(xué)校藝術(shù)課程實施過程的調(diào)查為例,研究了此項調(diào)查問卷的結(jié)構(gòu)和證據(jù)變量框架,得出五點啟示:學(xué)科課程實施調(diào)查需注重學(xué)科特點,問卷的調(diào)查需以客觀事實為主,變量設(shè)計的關(guān)系需合理,課程實施調(diào)查的重心在課堂和教師,以及調(diào)查方式和手段應(yīng)該多樣化。
[Abstract]:This paper studies the structure of the questionnaire and the framework of evidence variables, taking a survey of the implementation process of art curriculum in public schools conducted by the American Center for Education Statistics as an example, and draws five enlightenments: the investigation of subject curriculum implementation should pay attention to the characteristics of the subject. The questionnaire should be based on objective facts, the relationship of variable design should be reasonable, the emphasis of curriculum implementation investigation should be on classroom and teachers, and the ways and means of investigation should be diversified.
【作者單位】： 華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所;
【基金】：教育部人文社會科學(xué)研究重點基地重大項目“義務(wù)教育階段學(xué)校課程實施過程質(zhì)量評估的理論和技術(shù)研究”(項目編號:11JJD880003)的研究成果之一
【分類號】：G423;J0-4

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：1699490