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  本文選題：鄉(xiāng)村教育　切入點(diǎn)：“懸浮態(tài)勢”　出處：《教育科學(xué)》2013年02期

【摘要】：鄉(xiāng)村教育的"懸浮態(tài)勢"是鄉(xiāng)村教育在城市文明主導(dǎo)的教育現(xiàn)代化進(jìn)程中的整體性表現(xiàn),表現(xiàn)在鄉(xiāng)村教育在國家教育規(guī)劃中的缺席、與本土文化的斷裂、鄉(xiāng)村少年身份認(rèn)同的迷失及鄉(xiāng)村教師脫離鄉(xiāng)土的城市情結(jié)等,這是城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)體制、教育制度的失衡、鄉(xiāng)村文化的虛化與受教育者個(gè)體精神價(jià)值的迷失等所致。提升鄉(xiāng)村教育在教育發(fā)展規(guī)劃中的地位,加強(qiáng)鄉(xiāng)村本土文化與鄉(xiāng)村教育的融合,立足鄉(xiāng)村教育實(shí)施制度化改造,建立"平等且融合"的城鄉(xiāng)教育交流機(jī)制,將鄉(xiāng)村教育推向新的發(fā)展。
[Abstract]:The "suspending situation" of rural education is the overall performance of rural education in the process of education modernization dominated by urban civilization, which is manifested in the absence of rural education in the national educational planning and the rupture of local culture. The loss of the identity of rural teenagers and the urban complex of rural teachers leaving the rural areas is the imbalance of the urban-rural dual structure system and the education system. As a result of the deficiency of rural culture and the loss of individual spiritual value of the educatee, it is necessary to promote the status of rural education in the educational development planning, strengthen the integration of rural local culture and rural education, and carry out institutional transformation based on rural education. The establishment of equal and integrated urban and rural education exchange mechanism will promote rural education to a new development.
【作者單位】： 遼寧師范大學(xué)教育學(xué)院;
【分類號(hào)】：G521

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本文編號(hào)：1693272