本文選題：教師參與　切入點：政策執(zhí)行　出處：《國家教育行政學(xué)院學(xué)報》2013年08期

【摘要】：教師參與教育策策執(zhí)行是社會主義民主政治和教育政策民主化的內(nèi)在要求。在教育政策執(zhí)行過程中,教師具有決策者、執(zhí)行者、評價者等多重主體屬性,因而教師參與在很大程度上關(guān)系到政策執(zhí)行的效果。教師參與教育政策執(zhí)行能夠充分發(fā)揮教師在學(xué)校教育中的特殊身份作用,減少教育政策失真。我國教育政策執(zhí)行中的教師參與一直處于弱勢狀態(tài),教師參與應(yīng)在教育政策執(zhí)行的不同階段從政策解釋、政策宣傳、政策實驗、政策監(jiān)督等有參與價值的環(huán)節(jié)入手,發(fā)揮教師在教育政策執(zhí)行不同階段的不同角色作用,從而有效分享教育政策問題信息,增進(jìn)教育政策的接受性,監(jiān)督并鞏固教育政策執(zhí)行。
[Abstract]:The participation of teachers in the implementation of educational policies is the inherent requirement of socialist democratic politics and the democratization of educational policies. In the process of implementing educational policies, teachers have many main attributes, such as decision makers, executors, evaluators, etc. Therefore, the participation of teachers in the implementation of educational policies to a large extent relates to the effect of policy implementation, which can give full play to the special role of teachers in school education. To reduce the distortion of education policy. The teacher participation in the implementation of education policy in China has been in a weak state. The teacher participation should be in different stages of education policy implementation from the policy interpretation, policy propaganda, policy experiment, In order to share the information of educational policy effectively, to enhance the acceptability of educational policy, and to supervise and consolidate the implementation of educational policy, the teachers should play different roles in different stages of educational policy implementation, such as policy supervision, and so on.
【作者單位】： 西南大學(xué);
【分類號】：G451.1

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本文編號：1675608