本文選題：生成性教學(xué)　切入點(diǎn)：雙基論　出處：《當(dāng)代教育科學(xué)》2013年14期

【摘要】：生成性教學(xué)的提出,并非為了給預(yù)設(shè)樹立一個(gè)對(duì)立面,而是學(xué)者們對(duì)教學(xué)實(shí)踐甚至中國(guó)教育的未來發(fā)展之路懷揣的重重憂心,是有深刻的時(shí)代背景和現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)的。《鄭文》所批判的生成性教學(xué)是臆造出來的,并非真正意義的生成性教學(xué);其建構(gòu)的理想中的生成性教學(xué)只不過是灌輸教育的改良形式,亦非真正的生成性教學(xué)。生成性教學(xué)的提出不是為了發(fā)明一種新的教學(xué)方法或教學(xué)模式,而是為了確立一種哲學(xué)方法論。我們不能脫離學(xué)生的發(fā)展這一教學(xué)的核心理念,機(jī)械地討論在一節(jié)課中是預(yù)設(shè)多了還是生成多了的問題。
[Abstract]:The generative teaching, not to set a default on the opposite side, but many scholars worry about teaching practice and China education future development road carries, is the generative teaching criticism has a profound historical background and realistic basis. This paper is a figment of Zheng ", generative teaching is not the real meaning of the construction of the ideal; the generative teaching is just a modified form of indoctrination, nor the generative teaching. Real generative teaching is proposed not to invent a new teaching method or teaching mode, but to establish a kind of philosophical methodology. The core idea we can not be separated from this the teaching of students' development, mechanical discussion in a class is the default more or more generation problem.

【作者單位】： 西南大學(xué)教育學(xué)部;
【分類號(hào)】：G424

【參考文獻(xiàn)】

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【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1663131