發(fā)布時間：2018-03-16 05:32

  本文選題：課程使用　切入點：課程創(chuàng)造　出處：《教育發(fā)展研究》2013年12期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：歷史上,課程使用研究較遵從"忠實"取向,以實現(xiàn)課程的最底線知識控制與社會規(guī)訓價值為主要目標;當代國外課程使用研究倡導利用、改編、闡釋、互動、創(chuàng)制等取向,主張實現(xiàn)課程的生成性、創(chuàng)造性等多元價值。這就從根本上改變了傳統(tǒng)研究的狹隘單一取向,極大地擴展了課程使用研究的視域,最終為實現(xiàn)課程的多元價值打開了大門。課程使用多元價值的實現(xiàn),必須充分發(fā)揮教師和學習者與課程創(chuàng)造性互動的積極性,必須實現(xiàn)作為利益相關者的社會階層、學生父母以及政治、經(jīng)濟等多種課程使用影響因素的多邊互動,這將對我國新課程研究與使用實踐形成一定的促動。
[Abstract]:Historically, curriculum use research has followed the orientation of "faithfulness", with the goal of realizing the minimum knowledge control and the value of social discipline as the main goal, while contemporary foreign research on curriculum use advocates the orientation of utilization, adaptation, interpretation, interaction, creation, etc. The idea of realizing the multi-value of curriculum, such as generative and creative, has fundamentally changed the narrow and single orientation of traditional research, and greatly expanded the horizon of curriculum use research. Finally, it opens the door to the realization of the multi-value of the curriculum. In order to realize the multi-value of the curriculum, teachers and learners must give full play to the initiative of creative interaction with the curriculum, and the social stratum as the stakeholders must be realized. The multilateral interaction of the influencing factors of students' parents, politics, economy and so on will promote the research and practice of the new curriculum in China.
【作者單位】： 蘭州大學教育學院;山東師范大學課程與教學研究中心;
【分類號】：G423

【參考文獻】

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本文編號：1618567