本文選題：范式　切入點：科學(xué)主義　出處：《江蘇高教》2013年03期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：在當(dāng)前學(xué)術(shù)界,關(guān)于教育的理解存在三種范式:一是科學(xué)主義范式,二是生活體驗論,三是能力本位論。這三種范式都僅僅抓住了教育的某一方面的屬性,將其無限地放大了,并沒有真正把握教育的真實屬性。教育的出發(fā)點是現(xiàn)實的個人,而后者既是一種自然存在物,也是一種社會存在物。這種二重性決定了教育的雙重屬性,即真正的教育既不是單純的自然教育,也不是純粹的社會教育,而是二者的有機統(tǒng)一,它兼具科學(xué)性與人文性雙重品格。因此,在新時期,如何實現(xiàn)教育范式的整合,使教育回歸其本性,是我國教育改革的重要議題。
[Abstract]:In the current academic circles, on the understanding of education there are three paradigms: one is the scientific paradigm, the two is the life experience of the three is the ability based theory. These three paradigms are only captures the attributes of a kind of education, which has been magnified, and not really grasp the true nature of education teaching. The starting point of education is the realistic individual, while the latter is a kind of natural existence, is also a kind of social existence. This duality determines the dual attribute of education, the real education is neither simple nor pure natural education, social education, it is an integration of the two, it is both scientific and the dual character of humanity. Therefore, in the new period, how to realize the integration of education, make education return to its nature, is an important topic in the education reform in China.

【作者單位】： 南京工業(yè)大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院;
【分類號】：G40

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本文編號：1601964