本文選題：教育公平　切入點(diǎn)：分層作業(yè)　出處：《教育理論與實(shí)踐》2013年07期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：分層作業(yè)是根據(jù)學(xué)生個(gè)性、能力差異選擇不同層次的有針對(duì)性的作業(yè),同時(shí)輔以分層評(píng)價(jià)與輔導(dǎo),使不同層次的學(xué)生獲得最大限度的發(fā)展的一種教學(xué)探索。這一從教學(xué)實(shí)際出發(fā)的作業(yè)形式,從理論依據(jù)、操作實(shí)踐上真正體現(xiàn)了教育公平的新訴求,即"有差異的教育公平"與"有質(zhì)量的教育公平"。有效保證分層作業(yè)實(shí)施過程中教育公平的實(shí)現(xiàn),需引入"科學(xué)分層制"、"動(dòng)態(tài)導(dǎo)生制"、"資源共享制"來優(yōu)化分層作業(yè)實(shí)施的路徑。
[Abstract]:Stratified homework is to select different levels of targeted homework according to the students' personality and ability difference, and at the same time, it is supplemented by stratified evaluation and guidance. A teaching exploration to maximize the development of students at different levels. This form of homework, which is based on the reality of teaching, truly embodies the new demand of educational fairness in terms of theoretical basis and operational practice. That is, "differentiated education equity" and "quality education equity". It is necessary to introduce "scientific stratification system", "dynamic guidance system" and "resource sharing system" to optimize the implementation path of stratified operations.
【作者單位】： 南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【分類號(hào)】：G521

【共引文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1586469