本文關(guān)鍵詞： 課程史 研究主題 研究方法　出處：《全球教育展望》2013年03期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：課程史研究在西方已有比較充分的發(fā)展,而在我國(guó)則一直處于相對(duì)自發(fā)的狀態(tài)。課程史研究能夠?yàn)槔斫庹n程現(xiàn)象及問題提供完整的圖像,為當(dāng)下的課程實(shí)踐提供智慧資源,因此需要引起課程學(xué)者的足夠重視,并進(jìn)行積極的理論研究。特別是,課程史研究需要堅(jiān)持積極史觀,拒絕"無(wú)歷史"和"反歷史"的傾向,有選擇地采用批判論述分析、比較研究、俗民志、傳記和口述史等方法開展課程史當(dāng)中的學(xué)科史、課程思想史、課程改革史等專題研究。
[Abstract]:The study of curriculum history has developed quite well in the west, but has been in a relatively spontaneous state in China. It can provide a complete picture for understanding curriculum phenomena and problems, and provide intellectual resources for the current curriculum practice. Therefore, it is necessary to pay enough attention to curriculum scholars and carry out active theoretical research. In particular, curriculum history research needs to adhere to a positive view of history, reject the tendency of "no history" and "anti-history", and selectively adopt critical argumentation and analysis. Comparative studies, folklore, biographies and oral history are used to study the subject history, curriculum thought history, curriculum reform history and so on.
【作者單位】： 華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所;臺(tái)北教育大學(xué)課程與教學(xué)研究所;
【基金】：教育部人文社會(huì)科學(xué)重大項(xiàng)目“中國(guó)課程思想的古典遺產(chǎn)與現(xiàn)代形態(tài)研究”(項(xiàng)目編號(hào):2009JJD880010)的成果之一
【分類號(hào)】：G423

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本文編號(hào)：1542832