本文關(guān)鍵詞： 微課 分類 邏輯起點 作用　出處：《中國醫(yī)學(xué)教育技術(shù)》2013年05期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：文章在文獻調(diào)研與作品分析的基礎(chǔ)上,介紹了微課的概念、分類、邏輯起點及作用四個問題。提出了微課的本質(zhì)是數(shù)字化學(xué)習(xí)資源,應(yīng)當從資源的視角進行分類,是傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式與信息時代背景下終身學(xué)習(xí)需求之間的矛盾從根本上促使了微課的誕生與發(fā)展,微課應(yīng)當從轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)方式以及促進學(xué)習(xí)者的主體作用上發(fā)揮其功用。
[Abstract]:On the basis of literature investigation and work analysis, this paper introduces the concept, classification, logical starting point and function of micro-lesson, and points out that the essence of micro-lesson is digital learning resources, which should be classified from the perspective of resources. It is the contradiction between traditional learning methods and life-long learning needs under the background of information age that promotes the birth and development of micro-lessons fundamentally. Micro-lesson should play its role in changing learners' learning style and promoting learners' main role.
【作者單位】： 延安大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;延安大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院;
【基金】：2011年陜西省高等繼續(xù)教育教學(xué)改革研究項目“基于碎片化學(xué)習(xí)理念的繼續(xù)教育E-learning平臺開發(fā)與研究”(11J23) 2009年度陜西省教育廳科學(xué)研究計劃項目“陜北農(nóng)遠工程模式三項目學(xué)校教學(xué)資源應(yīng)用校本培訓(xùn)研究”(09JK298)
【分類號】：G40-057

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本文編號：1523837