本文關(guān)鍵詞： 假想伙伴 想象和現(xiàn)實(shí)區(qū)分能力 學(xué)前兒童　出處：《中國兒童保健雜志》2013年06期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：【目的】為了比較5～6歲兒童中,有假想伙伴的兒童與沒有假想伙伴的兒童在想象和現(xiàn)實(shí)的區(qū)分能力上是否有區(qū)別。【方法】隨機(jī)選取了34名5～6歲的被試兒童。首先采用了"雙向訪談法"確定哪些兒童存在假想伙伴,隨后對(duì)所有被試進(jìn)行了想象和現(xiàn)實(shí)區(qū)分任務(wù)的施測(cè)�！窘Y(jié)果】在34名被試兒童中,有14名存在假想伙伴的心理現(xiàn)象,且有假想伙伴的兒童在想象和現(xiàn)實(shí)區(qū)分任務(wù)的表現(xiàn)上,要明顯好于沒有假想伙伴的兒童,其想象和現(xiàn)實(shí)區(qū)分能力更強(qiáng)。【結(jié)論】假想伙伴有可能是促進(jìn)兒童想象和現(xiàn)實(shí)區(qū)分能力發(fā)展的重要因素。
[Abstract]:[objective] to compare children aged 5 to 6 years old, Whether there is a difference between children with imaginary partners and children without imaginary partners in the ability to distinguish between imagination and reality. [methods] 34 children aged 5 or 6 years were randomly selected. First, "two-way interview" was used to determine which children were selected. Children have imaginary partners, Then, all the subjects were tested on imagination and reality differentiation tasks. [results] of the 34 subjects, 14 had the psychological phenomenon of imaginary partners, and the children with imaginary partners had the performance of imagination and reality differentiation tasks. The ability to distinguish between imagination and reality is stronger than that of children without imaginary partners. [conclusion] the imaginary partner may be an important factor in promoting the development of children's imagination and reality differentiation.
【作者單位】： 福建師范大學(xué)心理學(xué)系;
【分類號(hào)】：B844.1

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本文編號(hào)：1515122