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  本文關(guān)鍵詞： 教師 教學(xué)過程 教學(xué)經(jīng)驗(yàn)　出處：《教育理論與實(shí)踐》2013年05期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：日常教學(xué)中,教師對(duì)教學(xué)的理解在很大程度上是一種"經(jīng)驗(yàn)化"認(rèn)識(shí),具體表現(xiàn)為:教學(xué)過程簡(jiǎn)單歸納為教師教和學(xué)生學(xué);教學(xué)過程等同于教書過程;教學(xué)過程等同于講授方式;教學(xué)過程等同于傳授知識(shí)。這些個(gè)人化認(rèn)識(shí)影響著教師的教學(xué)觀念,制約著教師的教學(xué)行為和教學(xué)方式。要突破原有教學(xué)觀念的束縛、塑造新的教學(xué)行為,需要對(duì)教師潛藏在內(nèi)心深處的經(jīng)驗(yàn)化教學(xué)認(rèn)識(shí)進(jìn)行反思和批判。
[Abstract]:In daily teaching, teachers' understanding of teaching is to a large extent an "experiential" understanding, which is manifested in the following aspects: the teaching process is simply summed up as teacher teaching and students' learning, the teaching process is equivalent to the teaching process, and the teaching process is similar to the teaching process. Teaching process is equivalent to teaching method; teaching process is equivalent to imparting knowledge. These individualized cognition influence teachers' teaching concept, restrict teachers' teaching behavior and teaching method. In order to shape new teaching behavior, teachers should reflect on and criticize the experiential teaching knowledge hidden in their hearts.
【作者單位】： 山東體育學(xué)院;山東師范大學(xué)教育學(xué)院;
【基金】：山東省社會(huì)科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)課題《普通高校有效教學(xué)的問題與對(duì)策研究》(課題編號(hào):10BJYJ02)的階段性研究成果
【分類號(hào)】：G424

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1502368