本文關(guān)鍵詞： 現(xiàn)代外國(guó)教育思潮 流變 對(duì)課程改革的啟示　出處：《教育探索》2013年03期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：現(xiàn)代外國(guó)教育思潮可以分為現(xiàn)代教育思潮和后現(xiàn)代教育思潮兩個(gè)階段。現(xiàn)代教育思潮中當(dāng)屬進(jìn)步主義教育思潮影響最大,它們批判傳統(tǒng)形式主義教育的機(jī)械僵化、目中無(wú)人等弊病,倡導(dǎo)兒童個(gè)性的自由發(fā)展。后現(xiàn)代教育思潮主張"去中心"和"邊界松散",主張打破學(xué)科之間界限,實(shí)現(xiàn)課程的整合。這種變化的趨勢(shì)是一個(gè)從預(yù)設(shè)到生成、從封閉到開(kāi)放、從一元到多元的過(guò)程,它對(duì)我國(guó)當(dāng)前課程改革有著重要的啟示意義。
[Abstract]:Modern foreign educational thoughts can be divided into two stages: modern educational thoughts and postmodern educational trends, in which progressive educational trends have the greatest influence. They criticize the mechanical inflexibility of traditional formalism education, and advocate the free development of children's personality, and advocate the free development of children's personality. The postmodern educational trend advocates "decentralization" and "loose border". The trend of this change is a process from presupposition to generation, from closure to openness, from monism to pluralism. It has the important enlightenment significance to our country present curriculum reform.
【作者單位】： 廣西師范學(xué)院美術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院;
【基金】：廣西高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目(2011JGA067)
【分類號(hào)】：G423
【正文快照】： 21世紀(jì)以來(lái),趨同化輸入、共性輸出的課程流水線狀態(tài)并未得到根本改變。外國(guó)教育思潮與過(guò)度預(yù)設(shè)、壟斷、封閉的傳統(tǒng)課程思想聯(lián)姻,生成的新課程在形式上愈演愈烈,但并沒(méi)有為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展提供實(shí)質(zhì)性的幫助。學(xué)生在應(yīng)試的枷鎖下課業(yè)與精神負(fù)擔(dān)有增無(wú)減,在一定程度上,這是盲目

【共引文獻(xiàn)】

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【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1491217