本文關(guān)鍵詞： 有效課堂教學(xué) 生動(dòng)美 互動(dòng)美 主動(dòng)美　出處：《中國(guó)成人教育》2013年19期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：有效課堂教學(xué)理應(yīng)是一種美的教學(xué)。其美學(xué)特征主要表現(xiàn)在:生動(dòng)美是有效課堂教學(xué)的基本美學(xué)要求,互動(dòng)美是有效課堂教學(xué)的更高美學(xué)訴求,主動(dòng)美是有效課堂教學(xué)的美學(xué)歸旨。從生動(dòng)美到互動(dòng)美、再到主動(dòng)美,是課堂教學(xué)走向更加有效的過(guò)程。教師要有自覺的超越意識(shí),不斷追求更高的教學(xué)美學(xué)境界。
[Abstract]:Effective classroom teaching is supposed to be a kind of beautiful teaching. Its aesthetic features are as follows: vivid beauty is the basic aesthetic requirement of effective classroom teaching, and interactive beauty is the higher aesthetic demand of effective classroom teaching. Active beauty is the aesthetic aim of effective classroom teaching. From vivid beauty to interactive beauty and then to active beauty, it is a more effective process of classroom teaching. Teachers should have a conscious sense of transcendence. Continuously pursue higher teaching aesthetic realm.
【作者單位】： 山東師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院;
【分類號(hào)】：G424
【正文快照】： 有效課堂教學(xué)理應(yīng)是一種美的教學(xué),這首先是因?yàn)?任何一門課程其內(nèi)容體系具有科學(xué)美,其形成過(guò)程飽含著人類的智慧美。只有使課程蘊(yùn)含的各種美綻放出來(lái),課堂教學(xué)才會(huì)是有效的,否則就是低效和無(wú)效的。其次,課堂教學(xué)方法的運(yùn)用應(yīng)該是美的。一些教學(xué)活動(dòng),之所以達(dá)不到教學(xué)的應(yīng)有之

【共引文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 龔兵;;近代大學(xué)課程世俗化及其影響[J];合肥師范學(xué)院學(xué)報(bào);2010年01期

2 莫志華;;試論語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)方法的優(yōu)化——獨(dú)立學(xué)院藝術(shù)生學(xué)習(xí)方法探討[J];安徽文學(xué)(下半月);2008年03期

3 艾兵有;伍家旺;;云南邊境民族地區(qū)大學(xué)生宗教信仰問(wèn)題研究——基于云南佤族大學(xué)生信仰的調(diào)查[J];安陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào);2012年01期

4 線穎瑩;;高師聲樂(lè)教學(xué)之“主體間性”理論探微[J];白城師范學(xué)院學(xué)報(bào);2009年02期

5 朱觀明;從陶行知的師生觀看新時(shí)期的師生關(guān)系[J];北京教育學(xué)院學(xué)報(bào);2002年02期

6 沈立;中國(guó)佛教《華嚴(yán)經(jīng)》的終生學(xué)習(xí)觀[J];比較教育研究;2004年05期

7 折延?xùn)|;;論比較教育研究的文化使命[J];比較教育研究;2009年04期

8 鐘啟泉;概念重建與我國(guó)課程創(chuàng)新——與《認(rèn)真對(duì)待“輕視知識(shí)”的教育思潮》作者商榷[J];北京大學(xué)教育評(píng)論;2005年01期

9 張翼星;;試論當(dāng)今大學(xué)的通識(shí)教育[J];北京大學(xué)教育評(píng)論;2006年03期

10 劉鐵芳;;從蘇格拉底到杜威:教育的生活轉(zhuǎn)向與現(xiàn)代教育的完成[J];北京大學(xué)教育評(píng)論;2010年02期

相關(guān)會(huì)議論文 前5條

1 揭章武;;基于公平教育視角解讀“培優(yōu)輔差”的教學(xué)策略[A];國(guó)家教師科研基金十二五階段性成果集（華南卷）[C];2012年

2 舒志定;;馬克思教育思想的人文特質(zhì)探析[A];紀(jì)念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集（16）——外國(guó)教育思想史與人物研究[C];2009年

3 陳家斌;;論夸美紐斯的“教育適應(yīng)自然”原則及其現(xiàn)實(shí)意義[A];紀(jì)念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集（16）——外國(guó)教育思想史與人物研究[C];2009年

4 吳曉玲;劉中猛;;論教學(xué)的徹底性:一種再建構(gòu)的歷史視角[A];紀(jì)念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集（16）——外國(guó)教育思想史與人物研究[C];2009年

5 邱翊;;文化認(rèn)同與和諧青海[A];探索 創(chuàng)新 求實(shí)——青海省“十一五”時(shí)期理論和實(shí)踐研究成果匯編（下）[C];2011年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前10條

1 劉穎;公民教育中的法制教育及其價(jià)值研究[D];武漢理工大學(xué);2010年

2 雷冬玉;基礎(chǔ)教育課程改革預(yù)期目標(biāo)的偏離與調(diào)控研究[D];湖南師范大學(xué);2010年

3 王天平;追尋完整的人[D];西南大學(xué);2011年

4 皮軍功;幼兒生活教學(xué)論[D];西南大學(xué);2011年

5 杜芳芳;從行政控制到專業(yè)引領(lǐng)[D];華東師范大學(xué);2011年

6 王洪明;從“管理”到“輔導(dǎo)”：班級(jí)變革研究[D];華東師范大學(xué);2011年

7 王俏華;論我國(guó)榜樣教育中的道德問(wèn)題[D];華東師范大學(xué);2011年

8 高蘭香;大學(xué)物理有效教學(xué)的理論與實(shí)踐研究[D];華東師范大學(xué);2011年

9 姚林群;課堂中的價(jià)值觀教學(xué)[D];華中師范大學(xué);2011年

10 周貴禮;論當(dāng)代教師思維方式變革[D];華中師范大學(xué);2011年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 陳潔麗;學(xué)校教育懲戒權(quán)的國(guó)際比較[D];廣西師范學(xué)院;2010年

2 盧小男;信息技術(shù)環(huán)境下再論數(shù)學(xué)啟發(fā)式教學(xué)[D];遼寧師范大學(xué);2010年

3 劉曉麗;建構(gòu)主義視角下的高中英語(yǔ)有效課堂教學(xué)模式研究[D];遼寧師范大學(xué);2010年

4 游夢(mèng)瀟;虛擬社區(qū)中的人際互動(dòng)研究[D];江西師范大學(xué);2010年

5 劉雪梅;幼兒家庭教育中母子沖突關(guān)系的研究[D];江西師范大學(xué);2010年

6 方桃華;蒙學(xué)的生命觀與生命教化論[D];江西師范大學(xué);2010年

7 殷燕;論話題設(shè)計(jì)在小說(shuō)教學(xué)中的實(shí)施策略[D];蘇州大學(xué);2010年

8 陸文龍;小學(xué)體育課運(yùn)用游戲教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)研究[D];蘇州大學(xué);2010年

9 顓孫偉偉;初中思想品德課“教學(xué)案一體化”教學(xué)模式探析[D];蘇州大學(xué);2010年

10 王志宏;小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)話教學(xué)研究[D];蘇州大學(xué);2010年

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 楊e鹐，

本文編號(hào)：1489757