發(fā)布時間：2018-02-02 10:00

  本文關鍵詞： 教化 教化性課程 課程研究　出處：《全球教育展望》2013年07期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：美國課程領域的概念重建被視為一種最新的后現(xiàn)代教化理論�；谡n程概念重建的教化性課程批判地借鑒了德國教學論中的教化思想。從根本上講,教化性課程是一種復雜性對話,它強調個體的自我形成。這種自我形成是一種與社會責任融為一體的精神形成,這可以有效消除教育概念的"社會工程化"所帶來的種種弊端。教化性課程的實施更多依賴于課程研究而非教學。
[Abstract]:The concept reconstruction in the field of American curriculum is regarded as a kind of latest postmodern theory of enlightenment. The enlightening curriculum based on the reconstruction of curriculum concept critically draws lessons from the enlightenment thought of German teaching theory. Educational curriculum is a kind of complex dialogue, which emphasizes the self-formation of individuals, which is a kind of spiritual formation integrated with social responsibility. This can effectively eliminate all kinds of malpractices brought by "social engineering" of the concept of education. The implementation of educational curriculum depends more on curriculum research than on teaching.
【作者單位】： 寧波大學教師教育學院;
【基金】：浙江省教育廳科研項目“對話性教學共同體的構建研究”(項目編號:Y201120719)的研究成果之一
【分類號】：G423
【正文快照】： 在當前的教育實踐中,作為“社會工程”隱喻的教育概念一直占據(jù)主導地位。社會工程學假定教育像一臺復雜的發(fā)動機,只要我們在教學、學習以及評價等方面做出正確的調整,它就會轟鳴,并且把我們帶到目的地,即獲得高分數(shù)的福地。當學校聚焦于可量化的知識的教育時,學�？赡軙蔀�

【共引文獻】

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