發(fā)布時(shí)間：2018-01-29 04:35

  本文關(guān)鍵詞： 專家型學(xué)習(xí) 專家型學(xué)習(xí)者 專家型教師　出處：《教育理論與實(shí)踐》2013年10期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：在社會(huì)發(fā)展愈來愈倚重人類所擁有的知識(shí)和智能的時(shí)代,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)更加突顯出其對(duì)于人類發(fā)展和個(gè)人發(fā)展的價(jià)值。作為一種善于學(xué)習(xí)的人,專家型學(xué)習(xí)者不僅具有綜合而全面的知識(shí)結(jié)構(gòu),而且具有有助于達(dá)到其人生主要目標(biāo)的成功智力,并表現(xiàn)出特定的學(xué)習(xí)行為特征和學(xué)習(xí)動(dòng)力類型。在教師專業(yè)發(fā)展愈來愈依賴或轉(zhuǎn)向教師學(xué)習(xí)的今天,倡導(dǎo)并幫助教師成為專家型學(xué)習(xí)者,對(duì)于教師專業(yè)發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
[Abstract]:In the era when social development relies more and more on the knowledge and intelligence possessed by human beings, learning to learn highlights its value for human development and personal development. Expert learners not only have a comprehensive and comprehensive knowledge structure, but also have the successful intelligence that can help to achieve their main goals in life. And shows the specific learning behavior characteristics and learning motivation types. In the teacher professional development more and more rely on or turn to teacher learning today, advocate and help teachers become expert learners. It has important practical significance for teachers' professional development.
【作者單位】： 南京師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所;
【基金】：全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題《基于學(xué)科課堂的有效教學(xué)研究》(課題批準(zhǔn)號(hào):DHA100243)的階段性研究成果
【分類號(hào)】：G451.1
【正文快照】： 在世人的眼中,教師是“有文化的人”,作為“文化人”的教師應(yīng)該是社會(huì)成員中最愛學(xué)習(xí)的人。細(xì)心的教師也常會(huì)發(fā)現(xiàn),幾乎所有的特級(jí)教師都有一個(gè)共同的嗜好,那就是他們對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛,那些充滿智慧和靈氣的課堂正是得益于他們廣博的知識(shí)積累和深厚的文化底蘊(yùn)。要給學(xué)生一杯水,教

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前4條

1 胡誼,吳慶麟;專家型學(xué)習(xí)的特征及其培養(yǎng)[J];北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2004年05期

2 夏正江;論知識(shí)的性質(zhì)與教學(xué)[J];華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版);2000年02期

3 高芹;;知識(shí)觀的演變與教師學(xué)習(xí)文化的變革[J];教學(xué)與管理;2011年24期

4 Peg A.Ertmer,Tim J.Newby,馬蘭,盛群力;專家型學(xué)習(xí)者:策略、自我調(diào)節(jié)和反思[J];遠(yuǎn)程教育雜志;2004年01期

相關(guān)重要報(bào)紙文章 前1條

1 田寶宏　魏宏聚;[N];光明日?qǐng)?bào);2005年

【共引文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 陳久奎;胡劍;;試述后現(xiàn)代知識(shí)觀視野下的新課程觀[J];阿壩師范高等�？茖W(xué)校學(xué)報(bào);2006年01期

2 李麗;陳永杰;陳維;;實(shí)踐性知識(shí)視角下的教師專業(yè)發(fā)展研究[J];安徽電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào);2010年03期

3 程改榮;;建立大學(xué)生思想動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)預(yù)警機(jī)制的思考[J];安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2009年02期

4 黃翠芳;;淺談選擇課程內(nèi)容的原則[J];安徽文學(xué)(下半月);2010年04期

5 鄧衛(wèi)華;蔣勇;;雙主體互動(dòng)式教學(xué)法在數(shù)據(jù)庫課程教學(xué)中的應(yīng)用[J];現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技;2009年24期

6 董根明;;能力為本,通識(shí)為基,人文為魂——人文教育專業(yè)人才培養(yǎng)理念探析[J];安慶師范學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2008年03期

7 曲佳;何朝峰;;建構(gòu)主義視野下的緘默知識(shí)探究[J];安慶師范學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2009年12期

8 沈玉忠;;法學(xué)實(shí)踐基地建設(shè)研究[J];北京工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2012年02期

9 趙強(qiáng);;論中國高校師生對(duì)話關(guān)系的建構(gòu)[J];北京航空航天大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2010年05期

10 謝忠明;;新課改背景下的教學(xué)過程分析[J];浙江中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報(bào);2006年06期

相關(guān)會(huì)議論文 前5條

1 顧曉偉;;歷史學(xué)的中庸之道:融通“歷史解釋”與“歷史表現(xiàn)”的嘗試——重思“亨佩爾-德雷論戰(zhàn)”的現(xiàn)代意義[A];第八屆北京大學(xué)史學(xué)論壇論文集[C];2012年

2 李乃濤;;民間教育學(xué)述評(píng)[A];教育領(lǐng)導(dǎo)研究（第二輯）[C];2012年

3 蔡劍興;;試析斯賓塞的科學(xué)知識(shí)價(jià)值觀與教育[A];紀(jì)念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集（16）——外國教育思想史與人物研究[C];2009年

4 程龍梅;;構(gòu)筑德育對(duì)話課堂:增強(qiáng)學(xué)生德育主體性的有效途徑[A];江蘇省教育學(xué)會(huì)2006年年會(huì)論文集（綜合二專輯）[C];2006年

5 章益國;;對(duì)“通識(shí)”的三種誤解[A];2008年度上海市社會(huì)科學(xué)界第六屆學(xué)術(shù)年會(huì)文集（青年學(xué)者文集）[C];2008年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前10條

1 喬暉;語文教科書中學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)[D];華東師范大學(xué);2010年

2 周曉紅;教育代價(jià)論[D];東北師范大學(xué);2010年

3 劉娜;哲學(xué)語用學(xué)視域中的教育實(shí)踐[D];南開大學(xué);2010年

4 金世余;我國中小學(xué)音樂校本課程開發(fā)研究[D];福建師范大學(xué);2010年

5 江廣和;西北農(nóng)村中學(xué)體育教師成長的困境與調(diào)適[D];福建師范大學(xué);2010年

6 韓明華;基于情境分析的集群企業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)移機(jī)理與模型研究[D];浙江工商大學(xué);2011年

7 方成智;艱難的規(guī)整[D];湖南師范大學(xué);2010年

8 李霞;基于知識(shí)視角的服務(wù)企業(yè)員工創(chuàng)新行為研究[D];東華大學(xué);2011年

9 鄭爽;我國教師教育者開展自我研究的初步探索[D];首都師范大學(xué);2011年

10 聶大海;語言指稱的同一性與必然性[D];吉林大學(xué);2011年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 方華梁;研究型大學(xué)科技成果轉(zhuǎn)化的路徑與政策研究[D];華中農(nóng)業(yè)大學(xué);2010年

2 孫麗影;幼兒教師課程權(quán)力個(gè)案研究[D];哈爾濱師范大學(xué);2010年

3 索妤;小學(xué)教師個(gè)人隱性知識(shí)管理調(diào)查研究[D];遼寧師范大學(xué);2010年

4 陳星;城市初中初任教師實(shí)踐性知識(shí)現(xiàn)狀及對(duì)策研究[D];遼寧師范大學(xué);2010年

5 高學(xué)明;預(yù)備數(shù)學(xué)教師與在職數(shù)學(xué)教師關(guān)于概率學(xué)科知識(shí)比較研究[D];遼寧師范大學(xué);2010年

6 胡濱;基于ASP的家教平臺(tái)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[D];大連海事大學(xué);2010年

7 帥敏;基于知識(shí)管理的高校人力資源管理研究[D];湘潭大學(xué);2010年

8 余曉菊;Web2.0環(huán)境下的研究生個(gè)人知識(shí)管理研究[D];江西師范大學(xué);2010年

9 王蓁;基于活動(dòng)的《現(xiàn)代教育技術(shù)》網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)研究[D];江西師范大學(xué);2010年

10 徐尚朝;中小學(xué)教師在線專業(yè)發(fā)展平臺(tái)分析及框架設(shè)計(jì)[D];江西師范大學(xué);2010年

【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 申繼亮，，辛濤;論教師教學(xué)的監(jiān)控能力[J];北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);1995年01期

2 吳支奎;;知識(shí)觀轉(zhuǎn)型視野下課程知識(shí)意義的重建[J];湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報(bào);2008年04期

3 周葉平,鄺偉樂;教育行動(dòng)研究與教師專業(yè)成長[J];教育科學(xué);2002年06期

4 孫迎光;析教育中的知識(shí)文化觀與智慧文化觀[J];教育理論與實(shí)踐;2000年01期

5 劉清華;教師知識(shí)研究的問題與建構(gòu)路向[J];教育理論與實(shí)踐;2005年21期

6 羅華;知識(shí)觀的轉(zhuǎn)變與教師角色創(chuàng)新[J];教育探索;2003年11期

7 李志厚;西方國家教師學(xué)習(xí)研究動(dòng)態(tài)及其啟示[J];外國教育研究;2005年08期

8 柳夕浪;建構(gòu)積極的“教學(xué)自我”——教師研究的價(jià)值取向[J];教育研究與實(shí)驗(yàn);2003年03期

9 鄭葳;王大為;;生態(tài)學(xué)習(xí)觀及其教育實(shí)踐啟示[J];教育研究與實(shí)驗(yàn);2006年01期

10 裴躍進(jìn);;教師教育智慧內(nèi)涵檢視[J];中國教師;2007年10期

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 R.J.斯騰伯格,J.A.霍瓦斯,高民 ,張春莉;專家型教師教學(xué)的原型觀[J];華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版);1997年01期

2 俞國良,林崇德;論心理學(xué)視野中的教師培養(yǎng)與發(fā)展[J];教育研究;1999年10期

3 崔振喜;素質(zhì)教育呼喚什么樣的教師[J];晉東南師范�？茖W(xué)校學(xué)報(bào);1999年02期

4 劉巖;論專家型教師的素質(zhì)及培養(yǎng)[J];鞍山師范學(xué)院學(xué)報(bào);2001年01期

5 連榕,孟迎芳;專家──新手型教師研究述評(píng)[J];福建省社會(huì)主義學(xué)院學(xué)報(bào);2001年04期

6 衷克定;教師策略性知識(shí)的成分與結(jié)構(gòu)特征研究[J];北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版);2002年04期

7 胡栩鴻;論科研、專家型教師的培養(yǎng)[J];培訓(xùn)與研究-湖北教育學(xué)院學(xué)報(bào);2004年01期

8 陳海林;;園丁新解[J];教育與職業(yè);2004年22期

9 潘賢權(quán) ,連榕 ,李亞真;新手—熟手—專家型教師教學(xué)動(dòng)機(jī)特點(diǎn)研究[J];教學(xué)與管理;2005年18期

10 鄭逸農(nóng);讀書培訓(xùn),學(xué)用一體——也談教師培訓(xùn)的有效性[J];語文教學(xué)通訊;2005年29期

相關(guān)會(huì)議論文 前10條

1 閆偉;;友善用腦 和諧發(fā)展[A];科學(xué)發(fā)展：文化軟實(shí)力與民族復(fù)興——紀(jì)念中華人民共和國成立60周年論文集（下卷）[C];2009年

2 安建紅;;中學(xué)化學(xué)教師反思能力的構(gòu)成及培養(yǎng)[A];甘肅省化學(xué)會(huì)二十六屆年會(huì)暨第八屆中學(xué)化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)論文集[C];2009年

3 ;加強(qiáng)教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校建設(shè) 為教師專業(yè)化成長搭建平臺(tái)[A];河北省教育廳2009年繼續(xù)教育工作會(huì)議暨河北省教師教育學(xué)會(huì)2009年年會(huì)交流材料匯編[C];2009年

4 ;強(qiáng)化校本研修 促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展[A];河北省教育廳2009年繼續(xù)教育工作會(huì)議暨河北省教師教育學(xué)會(huì)2009年年會(huì)交流材料匯編[C];2009年

5 ;全方位 多角度 延伸和拓展教師專業(yè)化發(fā)展[A];河北省教育廳2009年繼續(xù)教育工作會(huì)議暨河北省教師教育學(xué)會(huì)2009年年會(huì)交流材料匯編[C];2009年

6 ;開展師本培訓(xùn) 促進(jìn)教師專業(yè)成長[A];河北省教育廳2009年繼續(xù)教育工作會(huì)議暨河北省教師教育學(xué)會(huì)2009年年會(huì)交流材料匯編[C];2009年

7 ;加強(qiáng)校本研修 提升教師專業(yè)化發(fā)展水平[A];河北省教育廳2009年繼續(xù)教育工作會(huì)議暨河北省教師教育學(xué)會(huì)2009年年會(huì)交流材料匯編[C];2009年

8 ;明確思路 夯實(shí)基礎(chǔ) 扎實(shí)推進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展[A];河北省教育廳教師繼續(xù)教育與教師培養(yǎng)模式改革研討會(huì)暨河北省教師教育學(xué)會(huì)2010年年會(huì)交流材料匯編[C];2010年

9 ;加強(qiáng)師校建設(shè) 發(fā)揮師教職能 為促進(jìn)縣域教師專業(yè)成長搭橋鋪路[A];河北省教育廳教師繼續(xù)教育與教師培養(yǎng)模式改革研討會(huì)暨河北省教師教育學(xué)會(huì)2010年年會(huì)交流材料匯編[C];2010年

10 于海英;;農(nóng)村中小學(xué)教師培訓(xùn)的實(shí)效性思考[A];2010年農(nóng)村教育高端學(xué)術(shù)論壇論文集[C];2010年

相關(guān)重要報(bào)紙文章 前10條

1 孫冬懷　記者 丁雷;西崗區(qū)強(qiáng)力打造專家型教師[N];大連日?qǐng)?bào);2008年

2 記者 馮舒玲　實(shí)習(xí)生 馮千育;首府欲斥資千萬培養(yǎng)專家型教師[N];寧夏日?qǐng)?bào);2010年

3 劉英 段合生;培訓(xùn)市場(chǎng)需要專家型教師[N];市場(chǎng)報(bào);2003年

4 本報(bào)記者 蔣夫爾;立志做專家型教師[N];中國教育報(bào);2000年

5 撰稿:陳立德;從低谷到“黃金發(fā)展期”的飛躍[N];廣元日?qǐng)?bào);2010年

6 記者 胡銳;華英高中為推動(dòng)我市民辦教育事業(yè)發(fā)展作出貢獻(xiàn)[N];開封日?qǐng)?bào);2009年

7 榆中縣第九中學(xué) 李萍;淺談新課程教學(xué)及其反思[N];甘肅日?qǐng)?bào);2008年

8 ;中國教育:10年趕超世界50年[N];21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)報(bào)道;2009年

9 王春廣;群英齊聚 再話提高[N];商丘日?qǐng)?bào);2010年

10 郭華 北京師范大學(xué)教育學(xué)部教育家書院常務(wù)副院長;腳踏實(shí)踐沃土 高揚(yáng)教育理想[N];中國教育報(bào);2010年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前3條

1 胡璽丹;教育轉(zhuǎn)型期中學(xué)生物教師專業(yè)發(fā)展研究[D];華東師范大學(xué);2008年

2 趙昌木;教師成長研究[D];西北師范大學(xué);2003年

3 母小勇;論“臨床專家型”教師的教育課程[D];華東師范大學(xué);2001年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 唐怡;中學(xué)理科專家型教師的群體特征與培養(yǎng)研究[D];上海師范大學(xué);2010年

2 王佳;專家型教師與非專家型教師教學(xué)語言行為對(duì)比的實(shí)證分析[D];遼寧師范大學(xué);2010年

3 胡琴;專家型教師成長的實(shí)證研究[D];江西師范大學(xué);2011年

4 吳青云;小學(xué)數(shù)學(xué)專家型教師的成長研究[D];華中師范大學(xué);2012年

5 王建芝;高中數(shù)學(xué)實(shí)習(xí)教師與專家型教師的教學(xué)比較研究[D];華中師范大學(xué);2012年

6 廖美玲;新手—熟手—專家型教師成就目標(biāo)定向與人格特征的研究[D];福建師范大學(xué);2002年

7 孟迎芳;新手—熟手—專家型教師教學(xué)策略的比較研究[D];福建師范大學(xué);2002年

8 王錫有;論專家型教師的研究與培養(yǎng)[D];東北師范大學(xué);2005年

9 周光霞;外語課堂新手與專家型教師話語對(duì)比分析[D];內(nèi)蒙古師范大學(xué);2011年

10 馬宏馳;新手型與專家型數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)比較研究[D];遼寧師范大學(xué);2011年

本文編號(hào)：1472540