本文關鍵詞： 教育制度 校本教師評價 英國中小學教師　出處：《外國中小學教育》2013年04期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：英國中小學教師評價改革過程中,校內外評價相結合的做法日趨明顯。本文著重分析了在英國中小學教師評價制度改革背景下,校本教師評價制度改革與實施過程中教師參與評價活動的基本思路、主要做法及促進教師評價能力發(fā)展的保障條件,并從中探尋對我國中小學校本教師評價改革與研究的有益啟示。
[Abstract]:In the process of English primary and secondary school teacher evaluation reform, the combination of school and school evaluation is becoming more and more obvious. This paper focuses on the analysis of the British primary and secondary school teacher evaluation system reform background. In the course of the reform and implementation of school-based teacher evaluation system, the basic ideas of teachers' participation in evaluation activities, the main methods and the guarantee conditions to promote the development of teachers' evaluation ability are discussed. It also explores the beneficial implications for the reform and research of school-based teacher evaluation in primary and secondary schools in China.
【作者單位】： 云南師范大學教育科學與管理學院;
【基金】：云南省教育廳科學研究基金項目“專業(yè)化背景下中小學教師學習與評價研究”(項目編號:2012Y189)的階段性成果
【分類號】：G556.1
【正文快照】： 英國的教育制度是典型的分權制,在教育變革背景下一慣主張采取的是自下而上的改進路徑。在教師評價領域,人們對教師在其專業(yè)活動中職業(yè)品性的理解方式,往往會左右著教師評價發(fā)生轉型性變革的價值取向。校本教師評價,作為能夠承載教師實現自身專業(yè)發(fā)展理想的途徑之一,具有不容

【參考文獻】

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