本文關(guān)鍵詞： 孤獨(dú)感 發(fā)展軌跡 潛變量增長(zhǎng)模型 性別差異 同伴接納　出處：《心理學(xué)報(bào)》2013年02期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：使用問卷法和同伴提名法對(duì)884名小學(xué)二年級(jí)學(xué)生進(jìn)行歷時(shí)三年的四次追蹤測(cè)試,采用潛變量增長(zhǎng)模型建模,檢驗(yàn)小學(xué)2～5年級(jí)學(xué)生孤獨(dú)感的變化趨勢(shì),并考察不同性別兒童孤獨(dú)感變化的差異性以及同伴接納對(duì)孤獨(dú)感變化的影響。結(jié)果發(fā)現(xiàn):(1)2～5年級(jí)小學(xué)生孤獨(dú)感呈曲線遞減趨勢(shì),遞減速度逐漸減緩,起始水平及發(fā)展速度均存在顯著的個(gè)體差異;(2)女孩起始的孤獨(dú)感水平顯著低于男孩,而發(fā)展速度、加速度則不存在顯著的性別差異;(3)較高的同伴接納對(duì)當(dāng)時(shí)兒童孤獨(dú)感的降低具有顯著的促進(jìn)作用。研究采用孤獨(dú)感發(fā)展的情境觀,并結(jié)合兒童認(rèn)知、自我發(fā)展的特點(diǎn)對(duì)結(jié)果進(jìn)行了分析。
[Abstract]:The questionnaire and peer nomination methods were used to test 884 students in grade two of primary school four times for three years. The model of latent variable growth was used to test the trend of loneliness in grade 2 and grade 5 of primary school. The effects of peer acceptance on loneliness changes in children of different genders were investigated. The results showed that the loneliness of grade 5 pupils in grade 1: 1 was decreasing, and the decreasing rate was slowing down gradually. There were significant individual differences in initial level and development speed. (2) the onset loneliness level of girls was significantly lower than that of boys, but there was no significant gender difference in development speed and acceleration; (3) higher peer acceptance could significantly promote the reduction of children's loneliness at that time. The study adopted the situational view of the development of loneliness, and analyzed the results by combining the characteristics of children's cognition and self-development.
【作者單位】： 上海師范大學(xué)心理學(xué)系;中國(guó)浦東干部學(xué)院教研部;
【基金】：國(guó)家社科基金“十一五”規(guī)劃教育青年課題(CLA080245) 上海市浦江人才計(jì)劃(2011) 上海市2011年度教育科學(xué)研究項(xiàng)目(B11039) 上海師范大學(xué)校級(jí)重點(diǎn)學(xué)科項(xiàng)目資助
【分類號(hào)】：B844.2
【正文快照】： 1問題提出孤獨(dú)感是個(gè)體對(duì)自身的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)不滿時(shí)所產(chǎn)生的一種主觀體驗(yàn),通常伴隨著悲傷和空虛等消極情緒反應(yīng)(AsherPaquette,2003)。已有研究表明,孤獨(dú)感廣泛存在于各種文化當(dāng)中(Rotenberg,1999)。不僅如此,個(gè)體很早就可以體驗(yàn)到孤獨(dú)感,而且學(xué)齡前兒童就已經(jīng)可以用言語準(zhǔn)

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