本文關(guān)鍵詞： 教師情緒 課堂情緒 課堂教學(xué)活動 情緒體驗 學(xué)生學(xué)習(xí) 教學(xué)方法 情緒狀態(tài) 情緒調(diào)控 課堂教學(xué)效果 認(rèn)知過程　出處：《教學(xué)與管理》2013年28期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：正眾研究表明,教師課堂情緒已成為影響課堂教學(xué)效果的因素之一,多數(shù)教師在課堂教學(xué)活動中只關(guān)注學(xué)生情緒從而忽視了自身情緒的表現(xiàn)。其實,教師課堂情緒和課堂組織形式、教學(xué)方法、教學(xué)手段等因素一樣,影響著課堂教學(xué)效果。"教師不僅通過語言及其他教學(xué)工具進(jìn)行教學(xué),教師情緒作為輔助教學(xué)的重要手段之一,總是潛移默化地傳遞給學(xué)生,進(jìn)而影響學(xué)生的情緒體驗和認(rèn)知過[1]
[Abstract]:The research shows that teachers' classroom emotion has become one of the factors that affect the effect of classroom teaching. In fact, most teachers only pay attention to the students' emotion in the classroom teaching activities, thus neglecting the performance of their own emotion. Teachers' classroom mood and classroom organization, teaching methods, teaching means and other factors affect the classroom teaching results. "Teachers not only through language and other teaching tools to teach." As one of the important means of auxiliary teaching, teachers' emotion is always imperceptibly transmitted to the students, thus affecting the students' emotional experience and cognition. [1]
【作者單位】： 西南大學(xué)教育學(xué)部;
【分類號】：G424.21
【正文快照】： 眾研究表明,教師課堂情緒已成為影響課堂教學(xué)效果的因素之一,多數(shù)教師在課堂教學(xué)活動中只關(guān)注學(xué)生情緒從而忽視了自身情緒的表現(xiàn)。其實,教師課堂情緒和課堂組織形式、教學(xué)方法、教學(xué)手段等因素一樣,影響著課堂教學(xué)效果�！敖處煵粌H通過語言及其他教學(xué)工具進(jìn)行教學(xué),教師情緒作

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本文編號：1459606