本文關(guān)鍵詞： 聾啞生 情緒調(diào)節(jié)自我效能感 應(yīng)對方式 橫斷面研究　出處：《中國心理衛(wèi)生雜志》2013年01期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：目的:探究聾啞生的情緒調(diào)節(jié)自我效能感的特點及與應(yīng)對方式的關(guān)系,為制訂聾啞青少年心理健康教育、個性化教育計劃并實施方案提供有價值的依據(jù)。方法:選取廣東省兩所特殊學(xué)校聾啞生共105名,根據(jù)經(jīng)濟和地域因素抽取兩所普通學(xué)校學(xué)生104名作為對照組,用情緒調(diào)節(jié)自我效能感量表(RESE)和中學(xué)生應(yīng)對方式量表(CSSMSS)進行調(diào)查。結(jié)果:聾啞生RESE的3個維度得分及CSSMSS的問題解決、尋求支持、合理解釋和忍耐因子得分均低于普通生[如,問題解決(3.5±0.9)vs.(3.9±0.9),均P0.05],而CSSMSS的幻想/否認因子得分高于普通生[(2.4±0.5)vs.(2.3±0.6),P0.05]。聾啞生RESE的表達積極情緒自我效能感與問題解決、尋求支持和忍耐正相關(guān)(β=0.24、0.37、0.22;均P0.05),調(diào)節(jié)痛苦情緒自我效能感與合理解釋和幻想/否認正相關(guān)(β=0.28、0.21,均P0.05),調(diào)節(jié)憤怒情緒自我效能感與問題解決、尋求支持、忍耐和發(fā)泄情緒正相關(guān)(β=0.29、0.23、0.34、0.30,P0.05)。結(jié)論:聾啞初中生的情緒凋節(jié)自我效能低于醬通初中生,問題解決、尋求支持、合理解釋和忍耐的使用少于普通初中生,但幻想/否認的使用多于普通初中生;聾啞初中生的情緒調(diào)節(jié)自我效能感越高其應(yīng)對效果越積極。
[Abstract]:Objective: to explore the characteristics of emotion regulation self-efficacy of deaf and mute students and its relationship with coping style so as to formulate mental health education for deaf and mute adolescents. Methods: 105 deaf and mute students in two special schools in Guangdong province were selected. 104 students from two general schools were selected as control group according to economic and regional factors. Emotion Adjustment Self-efficacy scale (RESE) and Middle School students coping style scale (CSSMSS). Results: the scores of three dimensions of RESE and the problem of CSSMSS were solved. The scores of seeking support, reasonable explanation and tolerance factor were lower than those of the ordinary students. [For example, problem solving (3.5 鹵0.9 vs.3.9 鹵0.9, P0.05), and CSSMSS's fantasy / denial score was higher than that of normal students. [The expression of RESE in deaf and mute students was positive emotional self-efficacy and problem solving. There was a positive correlation between seeking support and tolerance (尾 -0.24, 0.37, 0.22; There was a positive correlation between self-efficacy and rational explanation and fantasy / denial (P = 0.280.21, all P 0.05). There was a positive correlation between self-efficacy of anger emotion and problem solving, support, patience and venting (尾 0.29 0.230.34 鹵0.30). Conclusion: the self-efficacy of deaf-mute junior high school students is lower than that of the ordinary junior high school students, the use of problem solving, seeking support, reasonable explanation and patience is less than that of ordinary junior high school students. But the use of fantasy / denial is more than that of ordinary junior high school students. The higher the self-efficacy of emotion regulation, the more positive the coping effect of deaf-mute middle school students.
【作者單位】： 廣州中醫(yī)藥大學(xué)應(yīng)用心理系;華南師范大學(xué)心理學(xué)院;廣東省東莞監(jiān)獄;
【分類號】：B844.2;B842.6
【正文快照】： 個體情緒調(diào)節(jié)的失敗會導(dǎo)致臨床心理障礙,青少年不適當?shù)那榫w調(diào)節(jié)是增強抑郁的重要原因…。意大利心理學(xué)家Caprara首次提出情緒調(diào)節(jié)自我效能感的概念并進行研究121,他認為情緒調(diào)節(jié)自我效能感是個體能否有效調(diào)節(jié)自身情緒狀態(tài)的一種自信程度…。研究表明,情緒調(diào)節(jié)自我效能感與心

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本文編號：1457126