本文關(guān)鍵詞： 教育學(xué)研究 批判話語研究 范式 意識形態(tài) 權(quán)力　出處：《高等教育研究》2013年07期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：戴伊克的批判話語研究綜合社會認(rèn)知心理學(xué)等多學(xué)科方法,研究社會認(rèn)知在社會結(jié)構(gòu)和社會話語之間的協(xié)調(diào)作用,通過心理模式、語境模式、事件模式研究生產(chǎn)和再生產(chǎn)意識形態(tài)的具體過程,并根據(jù)"意識形態(tài)方塊"等方法研究意識形態(tài)話語結(jié)構(gòu)的各個層面。教育學(xué)批判話語的權(quán)力分析從話語/社會分析、批判語境分析和交際事件分析三個階段闡釋話語結(jié)構(gòu)和權(quán)力結(jié)構(gòu)的交互狀態(tài)。這種批判話語研究范式能更好地揭示教育問題,體現(xiàn)教育學(xué)研究的人文精神。
[Abstract]:Dijk's critical discourse studies a multidisciplinary approach, such as social cognitive psychology, to study the coordinating role of social cognition between social structure and social discourse, through the psychological model, context model. The event mode studies the concrete process of production and reproduction ideology. And according to the methods of "ideological box" and other methods to study the structure of ideological discourse at all levels. Pedagogy critical discourse power analysis from the discourse / social analysis. Critical context analysis and communicative event analysis explain the interactive state of discourse structure and power structure in three stages, which can better reveal the educational problems and embody the humanistic spirit of pedagogy research.
【作者單位】： 華南師范大學(xué)政治與行政學(xué)院;華南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【基金】：廣東省哲學(xué)社會科學(xué)課題(GD11CJY08)
【分類號】：G40
【正文快照】： 批判話語分析(critical discourse analysis)是近40年來一種重要的人文與社會科學(xué)研究方法。國內(nèi)教育學(xué)界的相關(guān)研究比較注重批判話語分析的代表人物及其理論的介紹,尤其是對英國蘭卡斯特語言學(xué)派代表人物諾曼·費爾克拉夫(Norman Fair-clough)等人的相關(guān)理論研究,并強調(diào)批判

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