本文關(guān)鍵詞： 有意義學(xué)習 泛在學(xué)習 評價 評價方法　出處：《中國遠程教育》2013年10期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：對于學(xué)習者在泛在學(xué)習環(huán)境中發(fā)生的是否是有意義學(xué)習,目前還沒有一種可靠的評價方法。文章設(shè)計了一種有意義學(xué)習視角下的泛在學(xué)習環(huán)境評價方法,以用于泛在學(xué)習環(huán)境評價。文章的主要內(nèi)容包括評價模型的構(gòu)建、評價步驟的設(shè)計以及評價步驟的實施。其中,評價模型包括五個評價維度,分別是:主動性、真實性、建構(gòu)性、合作性以及個性化,這五個評價維度又細分為十個評價指標。評價步驟包括泛在學(xué)習實踐、宏觀視角評價、微觀視角評價以及泛在學(xué)習環(huán)境優(yōu)化,且四個階段是循環(huán)進行的。
[Abstract]:At present, there is no reliable evaluation method for learners' learning in a learning environment. This paper designs an evaluation method of ubiquitous learning environment from the perspective of meaningful learning. The main contents of this paper include the construction of evaluation model, the design of evaluation steps and the implementation of evaluation steps. Among them, the evaluation model includes five evaluation dimensions, namely: initiative. The five evaluation dimensions are divided into ten evaluation indexes. The evaluation steps include universal learning practice and macro perspective evaluation. Micro-perspective evaluation and pervasive learning environment optimization, and the four stages are cyclic.
【作者單位】： 河南師范大學(xué)教育技術(shù)研究中心;河南師范大學(xué)教育技術(shù)系;
【基金】：河南省教育廳2011年度科技攻關(guān)項目“微型學(xué)習系統(tǒng)的設(shè)計與開發(fā)”(項目編號:2011A880014)
【分類號】：G434
【正文快照】： 泛在計算與情景感知技術(shù)的發(fā)展,一方面在正式學(xué)習環(huán)境中為教師重新設(shè)計教學(xué)過程提供了可能,另一方面在非正式學(xué)習環(huán)境下也正在引發(fā)學(xué)習方式的變革。在這種趨勢下,近年來與泛在學(xué)習(U-learning)相關(guān)的研究在數(shù)量上的快速增長。其中多項研究指出,學(xué)習者能夠適應(yīng)這種新的學(xué)習環(huán)境

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本文編號：1450400