本文關(guān)鍵詞： 解決問(wèn)題 教育方法 科學(xué)研究 手機(jī) 研究型教師 學(xué)生 教育智慧 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 教育風(fēng)格 教育問(wèn)題　出處：《人民教育》2013年20期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：正學(xué)生使用手機(jī)已經(jīng)成為普遍現(xiàn)象,圍繞校園手機(jī)使用所引發(fā)的爭(zhēng)論時(shí)常見諸報(bào)刊及網(wǎng)絡(luò)。總的來(lái)說(shuō),引發(fā)惡劣后果的一般都是簡(jiǎn)單粗暴管理的產(chǎn)物,而有效解決問(wèn)題的方法各不相同,體現(xiàn)出的是不同教師的教育風(fēng)格和教育智慧。細(xì)細(xì)品味這些教師的教育方法,我們不難發(fā)現(xiàn),他們成功的共同因素是科學(xué)研究。
[Abstract]:Just as students use mobile phone has become a common phenomenon, common newspapers and network around campus mobile phone use triggered by the controversy. In general, causing adverse consequences are generally simple and crude product management, and effective method to solve the problem is different, reflecting the different style of education and teachers' educational wisdom. Savor these educational methods of teachers, we find that the common factor in their success is the scientific research.

【作者單位】： 北京市海淀區(qū)教育科學(xué)研究所;
【分類號(hào)】：G525.1
【正文快照】： 學(xué)生使用手機(jī)已經(jīng)成為普遍現(xiàn)象,圍繞校園手機(jī)使用所引發(fā)的爭(zhēng)論時(shí)常見諸報(bào)刊及網(wǎng)絡(luò)。總的來(lái)說(shuō),引發(fā)惡劣后果的一般都是簡(jiǎn)單粗暴管理的產(chǎn)物,而有效解決問(wèn)題的方法各不相同,體現(xiàn)出的是不同教師的教育風(fēng)格和教育智慧。細(xì)細(xì)品味這些教師的教育方法,我們不難發(fā)現(xiàn),他們成功的共同因

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1 江丕權(quán),李越;論解決問(wèn)題的策略[J];高等教育研究;1993年02期

2 楊孟萍;盧文波;;解決問(wèn)題的思維方式[J];天津教育;1988年03期

3 曹t，

本文編號(hào)：1443371