發(fā)布時間：2018-01-18 16:04

  本文關(guān)鍵詞：基于隱喻視角的教師學(xué)生觀的實證研究　出處：《上海教育科研》2013年11期 　論文類型：期刊論文

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【摘要】：通過隱喻分析的方法可以看出,當(dāng)代教師持有的學(xué)生觀具有以下特點:教師對學(xué)生觀不同維度的關(guān)注具有片面性;教師持有的學(xué)生觀具有內(nèi)外兩方面的沖突性;教師自身特點對其持有的學(xué)生觀存在負(fù)面影響。采取相應(yīng)的措施可以優(yōu)化教師的學(xué)生觀,包括:加強(qiáng)學(xué)習(xí),優(yōu)化教育觀念;注重反思,修正觀念缺陷;多重協(xié)調(diào),改善教育生態(tài)。
[Abstract]:Through the metaphorical analysis, we can see that the students view held by contemporary teachers has the following characteristics: teachers' attention to different dimensions of students' view is one-sidedness; The view of students held by teachers has the conflict between internal and external aspects; Teachers' own characteristics have a negative impact on the students' outlook. The corresponding measures can be taken to optimize teachers' views on students, including: strengthening learning and optimizing educational concepts; Pay attention to the reflection, correct the idea defect; Multiple coordination to improve the educational ecology.
【作者單位】： 華東師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院課程與教學(xué)系;
【分類號】：G456
【正文快照】： 一、研究設(shè)計縱觀歷史,很多學(xué)生觀的表達(dá)是通過隱喻的方式實現(xiàn)的,當(dāng)前的研究也說明隱喻既是一種語言現(xiàn)象,也是一種文化現(xiàn)象,更是一種思維方式,是認(rèn)識發(fā)生的起點。[1]因此,教育隱喻中的學(xué)生觀潛移默化地影響教師學(xué)生觀的形成、表達(dá)和反思。本研究希望能夠基于隱喻分析的方法對

【共引文獻(xiàn)】

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1 朱煒;;隱喻的主觀性與閱讀位置的建構(gòu)[J];外語學(xué)刊;2008年06期

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3 王向宇;;從思維層面看廣告修辭[J];新聞世界;2010年11期

4 劉桃梅;;隱喻思維的共性和差異性——對“下”的英漢義對比分析[J];湖北教育學(xué)院學(xué)報;2006年06期

5 路翩翩;;論詩歌隱喻的認(rèn)知意義[J];湖北第二師范學(xué)院學(xué)報;2008年04期

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7 劉兵;譚笑;;科學(xué)的兩種修辭建構(gòu)及其案例分析[J];清華大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版);2009年05期

8 刁生虎;;莊子對中國“象喻”文學(xué)的貢獻(xiàn)[J];青海社會科學(xué);2012年01期

9 刁生虎;;隱喻與象征——以《周易》為中心的探尋[J];青海師范大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版);2006年05期

10 張知馨;;文學(xué)隱喻特性分析——以張愛玲小說中的隱喻現(xiàn)象為例[J];青年文學(xué)家;2009年17期

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2 楊曉敏;;淺議《人生拼圖版》中的蒙太奇手法[A];福建省外國語文學(xué)會2009年年會暨學(xué)術(shù)研討會論文集[C];2009年

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3 肖建喜;隱喻對針灸學(xué)經(jīng)典理論建構(gòu)的研究[D];廣州中醫(yī)藥大學(xué);2011年

4 孫雯波;傳染病及其防控的倫理分析[D];中南大學(xué);2010年

5 吳康茹;熱拉爾·熱奈特修辭學(xué)思想研究[D];中國社會科學(xué)院研究生院;2011年

6 蘭立亮;大江健三郎小說敘事藝術(shù)研究[D];上海外國語大學(xué);2011年

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8 呂紅周;符號學(xué)視角下的隱喻研究[D];黑龍江大學(xué);2010年

9 刁生虎;生命哲思與詩意言說[D];復(fù)旦大學(xué);2005年

10 范愛賢;漢語言隱喻特質(zhì)[D];山東大學(xué);2005年

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3 何立均;符號學(xué)視野下的漢字象似性研究[D];江西師范大學(xué);2010年

4 彭莉;從跨文化角度看中國文學(xué)作品中的隱喻翻譯[D];南昌大學(xué);2011年

5 李娟;王蒙微型小說語境研究[D];福建師范大學(xué);2009年

6 張寧;兒童的確立[D];福建師范大學(xué);2009年

7 王銀;廢名詩歌中的禪蹤佛影[D];湖南師范大學(xué);2010年

8 張燁;西方近代自然語言觀對浪漫主義詩歌的影響[D];山東師范大學(xué);2011年

9 劉芳菲;詮釋后現(xiàn)代女性藝術(shù)家的“自我關(guān)注”[D];山東建筑大學(xué);2011年

10 王珊;概念隱喻理論在大學(xué)英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用研究[D];沈陽師范大學(xué);2011年

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本文編號：1441590