發(fā)布時(shí)間：2018-01-18 15:13

  本文關(guān)鍵詞：教師倫理角色的缺位與回歸　出處：《全球教育展望》2013年10期 　論文類(lèi)型：期刊論文

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【摘要】：倫理角色是教師職業(yè)角色的一個(gè)方面,是教師專(zhuān)業(yè)研究的重要問(wèn)題。社會(huì)變革與學(xué)校發(fā)展的變化導(dǎo)致了教師倫理角色的缺位,這不僅影響著教師的職業(yè)幸福,也直接影響著學(xué)生發(fā)展,導(dǎo)致教育價(jià)值迷失。教師倫理角色歸位需要厘清以下問(wèn)題:倫理角色是教師職業(yè)的道德性規(guī)定;倫理角色意識(shí)需要在教育職場(chǎng)中逐漸養(yǎng)成;教師倫理角色回歸應(yīng)以學(xué)生立場(chǎng)為第一要義;案例分析是教師倫理角色意識(shí)培養(yǎng)的方法。
[Abstract]:Ethical role is an aspect of teachers' professional role and an important issue in teacher professional research. The social change and the change of school development lead to the absence of teachers' ethical role, which not only affects teachers' professional happiness. It also directly affects the development of students and leads to the loss of educational value. The following problems need to be clarified: ethical role is the moral regulation of the teacher's profession; Ethical role awareness needs to be gradually cultivated in the educational workplace; Teachers' ethical role return should be based on the students' standpoint. Case analysis is the method of cultivating teachers' ethical role consciousness.
【作者單位】： 南通大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;南京師范大學(xué)道德教育研究所;
【基金】：教育部人文社會(huì)科學(xué)研究規(guī)劃項(xiàng)目“教師的日常生活與倫理智慧養(yǎng)成研究”(項(xiàng)目編號(hào):12YJA880172)的研究成果之一
【分類(lèi)號(hào)】：G451.1
【正文快照】： 并不是找不到解決方案,而是看不到問(wèn)題本身。——G.K.切斯特頓一、模糊與混亂:教師倫理角色的缺位作為社會(huì)學(xué)概念的角色,是對(duì)群體或社會(huì)中具有某一特定身份的人的行為期待。教師,首先是一種職業(yè)角色,這一職業(yè)角色通過(guò)教師個(gè)體能動(dòng)的行為方式表現(xiàn)出來(lái)。長(zhǎng)期以來(lái),人們基于對(duì)教育

【參考文獻(xiàn)】

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