本文關(guān)鍵詞：課程與教學(xué)本土化的辨識(shí)與澄明　出處：《中國(guó)教育學(xué)刊》2013年11期 　論文類型：期刊論文

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【摘要】：本土化是我國(guó)課程與教學(xué)發(fā)展的必由之路,其使命在于改造傳統(tǒng)專制的課程與教學(xué)文化,創(chuàng)生現(xiàn)代民主的課程與教學(xué)文化,促進(jìn)我國(guó)課程與教學(xué)理論及實(shí)踐的全球參與。在對(duì)西方課程與教學(xué)理論及實(shí)踐缺乏深刻理解、對(duì)我國(guó)保守落后的教育教學(xué)觀念缺乏深刻批判的情形下,課程與教學(xué)本土化必須防范技術(shù)化、非邏輯化、非學(xué)理化的傾向,并超越文化民族主義心理以避免阻礙我國(guó)現(xiàn)代課程與教學(xué)的理論建構(gòu)與實(shí)踐革新。
[Abstract]:Localization is the only way for the development of curriculum and teaching in China. Its mission is to reform the traditional autocratic curriculum and teaching culture and to create a modern democratic curriculum and teaching culture. To promote the global participation of curriculum and teaching theory and practice in China. In the absence of a profound understanding of western curriculum and teaching theory and practice, and a lack of profound criticism of the conservative and backward educational and teaching concepts in China. The localization of curriculum and teaching must guard against the tendency of technicalization, non-logic, non-learning, and transcend cultural nationalism in order to avoid hindering the theoretical construction and practical innovation of modern curriculum and teaching in China.
【作者單位】： 華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所;
【分類號(hào)】：G420
【正文快照】： 自20世紀(jì)初我國(guó)教育學(xué)界掀起向西方學(xué)習(xí)的熱潮以來(lái),赫爾巴特五步教學(xué)法、杜威經(jīng)驗(yàn)課程觀、道爾頓制、設(shè)計(jì)教學(xué)法、建構(gòu)主義教學(xué)模式、后現(xiàn)代課程觀等西方課程與教學(xué)理念先后被引進(jìn)國(guó)內(nèi),極大地促進(jìn)了本土課程與教學(xué)的實(shí)踐探索與理論研究。伴隨著民族文化主體意識(shí)的覺(jué)醒,課程與

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1438846