本文關(guān)鍵詞：基于移動學習感知變量的遠程學習者聚類研究及其對學習支持的啟示　出處：《電化教育研究》2013年05期 　論文類型：期刊論文

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【摘要】：為了加速現(xiàn)代高等遠程教育領(lǐng)域中移動學習的順利開展,促進差異化學習支持服務(wù)的有效實施,本研究基于自行編制的、具有良好信度和效度的調(diào)查問卷,調(diào)查了3612名遠程學習者在移動學習方面的特征表現(xiàn);并采用聚類分析的方法將學習者分為上進型、群體型和焦慮型等三種類型;最后,在此基礎(chǔ)上結(jié)合訪談?wù){(diào)查法,探討了面向?qū)W習者類型特征開展差異化移動學習者支持的層次和示例。
[Abstract]:In order to accelerate the smooth development of mobile learning in the field of modern higher distance education and promote the effective implementation of differentiated learning support services, this study is based on a self-compiled questionnaire with good reliability and validity. The characteristics of 3 612 distance learners in mobile learning were investigated. The learners are divided into three types by cluster analysis: progressive type, group type and anxiety type. Finally, based on the interview survey, this paper discusses the levels and examples of differentiated mobile learner support based on learner type characteristics.
【作者單位】： 首都師范大學教育技術(shù)系;
【基金】：國家社會科學基金“十二五”規(guī)劃2011年度教育學青年課題“初中電子教材學科應用路徑研究“(項目編號:CCA110107)
【分類號】：G434
【正文快照】： 一、引言移動學習加強了學習過程中教師與學生,以及學生與學生之間的聯(lián)系與交互,這正是以往的網(wǎng)絡(luò)學習所缺乏的。移動學習的發(fā)展將使學生在遠程學習上更加自由,下一代的遠程學習將是移動學習。[1]遠程學習者多為在職成人,流動性大、工學矛盾和家學矛盾突出。他們迫切希望利用

【參考文獻】

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本文編號：1419672