發(fā)布時間：2018-01-13 06:27

  本文關鍵詞：課程決策:教師專業(yè)自主的有效路徑　出處：《東北師大學報(哲學社會科學版)》2013年05期 　論文類型：期刊論文

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【摘要】：教師課程決策扎根于教師自身的課程實踐,通過教師對課程問題判斷與選擇的過程實現了教師在專業(yè)領域內的自治,因而成為教師專業(yè)自主的一個有效途徑。課程決策不但為教師專業(yè)自主提供了實踐空間,而且使教師的專業(yè)自主權力得到彰顯;同時,教師的專業(yè)自主意識和專業(yè)自主能力也在課程決策中逐步形成和發(fā)展。
[Abstract]:Teachers' curriculum decision-making is rooted in teachers' own curriculum practice, and teachers' autonomy in professional fields is realized through the process of teachers' judgment and selection of curriculum problems. Curriculum decision-making not only provides practice space for teachers' professional autonomy, but also makes teachers' professional autonomous power manifest. At the same time, teachers' professional autonomy and professional autonomy have been gradually formed and developed in curriculum decision-making.
【作者單位】： 東北師范大學教育學部;
【基金】：全國教育科學“十一五”規(guī)劃重點課題(DHA090177)
【分類號】：G451.1
【正文快照】： 伴隨20世紀教育民主化的發(fā)展及世界各國課程改革的不斷興起,教師在學校課程改革中的主體地位日益凸顯。教師不再是課程被動的執(zhí)行者,而成為課程改革中的關鍵人物。教師角色身份的這一轉變對教師自身專業(yè)水平提出更高的要求,人們已清楚地認識到教師在專業(yè)上的“依附”與“無力

【參考文獻】

相關期刊論文 前4條

1 陳蓉暉;馬云鵬;;幼兒園教師課程決策的特征及保障機制[J];東北師大學報(哲學社會科學版);2011年03期

2 羅曉杰;;三級課程管理體制下教師課程決策權問題探析[J];教師教育研究;2006年06期

3 吳小貽;;教師專業(yè)自主權的解讀及實現[J];教育研究;2006年07期

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【共引文獻】

相關期刊論文 前10條

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本文編號：1417871