本文關(guān)鍵詞：教育境界層次論　出處：《上海教育科研》2013年08期 　論文類型：期刊論文

  更多相關(guān)文章： 境界 功利教育 全人教育 幸福教育 崇圣教育

【摘要】：人接受教育的目的是有層次性的,可以由低到高分成為了生存或生活,為了自身的發(fā)展,為了幸福,為了尋求精神上的信仰四個層次。與之對應,教育的境界可以分為"功利教育""全人教育""幸福教育""崇圣教育"的由低到高的四個層次。從"功利教育"的初始境界向"全人教育"的應然境界、"幸福教育"的理想境界提升,乃至最終實現(xiàn)"崇圣教育"的至高境界應是教育的追求。從人的受教育目的的角度討論教育的境界,具有重要的理論價值與實踐意義。
[Abstract]:The purpose of receiving education is hierarchical. It can be divided from low to high into four levels: to survive or live, to develop itself, to be happy, to seek spiritual belief. The realm of education can be divided into four levels: "utilitarian education", "whole-person education", "happiness education" and "worship of the saint", from the initial realm of "utilitarian education" to the "all-person education". The ideal state of "happiness education" should be promoted, and the ultimate realization of "worshiping education" should be the pursuit of education. This paper discusses the realm of education from the point of view of the purpose of education. It has important theoretical value and practical significance.
【作者單位】： 天津師范大學教育科學學院;聊城大學數(shù)學科學學院;
【分類號】：G40
【正文快照】： 境界是我國人文科學領域中的一個重要概念,屬于形而上的范疇。任何領域都是以“有境界為上”,“有境界則自成高格”。在藝術(shù)領域有藝術(shù)境界,在宗教領域有宗教境界,在教育領域也應該有教育境界。把境界引入教育研究領域,能讓我們從一個更高的層次上來審視教育,從而使我們對一

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