本文關(guān)鍵詞：華德福教育的理論與國(guó)內(nèi)實(shí)踐研究　出處：《比較教育研究》2013年07期 　論文類(lèi)型：期刊論文

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【摘要】：澳大利亞科學(xué)家、教育家魯?shù)婪?斯坦納從自然主義視角指出新的教育理論,并通過(guò)共辦華德福學(xué)校踐行之。他的人智學(xué)理論成為華德福教育的哲學(xué)基礎(chǔ),并構(gòu)成華德福個(gè)體成長(zhǎng)分期論。"橫向豐裕、縱向有序"是對(duì)華德福教育理念的總體概括,華德福重視教育中的自然主義、榜樣模仿、節(jié)律重復(fù)、故事滋養(yǎng)和藝術(shù)陶冶。抽象而批判地汲取華德福智慧,對(duì)國(guó)內(nèi)教育發(fā)展大有裨益。華德福教育雖在國(guó)內(nèi)發(fā)展迅速,但仍面臨體制銜接和資金支持等方面的挑戰(zhàn)。
[Abstract]:Rudolph Steiner, an Australian scientist and educator, pointed out the new educational theory from the perspective of naturalism and practiced it through co-running Waldorf School. His theory of human intelligence became the philosophical basis of Waldorf's education. "horizontal abundance, vertical order" is a general summary of Waldorf's educational concept. Waldorf attaches importance to naturalism in education, model imitation and rhythm repetition. Abstract and critical learning of Waldorf wisdom will benefit the development of domestic education. Although Waldorf education is developing rapidly in China, it still faces challenges of institutional cohesion and financial support.
【作者單位】： 浙江師范大學(xué)發(fā)展規(guī)劃處;
【基金】：2012年浙江省人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地“浙江師范大學(xué)教師教育研究基地”招標(biāo)項(xiàng)目“基于個(gè)體成長(zhǎng)需求的教師素養(yǎng)研究”(項(xiàng)目號(hào):JSJY2012012)的研究成果
【分類(lèi)號(hào)】：G40
【正文快照】： 近代以來(lái),西方社會(huì)在科技革命推動(dòng)下,逐漸積累起了高度的工業(yè)文明,物質(zhì)主義空前膨脹。與此同時(shí),吸毒、犯罪等社會(huì)問(wèn)題泛濫起來(lái),人們生活幸福感并沒(méi)有得到相應(yīng)提升。在這樣的背景下,奧地利科學(xué)家、教育家魯?shù)婪颉に固辜{(RudolfSteiner,1861~1925)從自然主義的視角提出了新的教

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4 本報(bào)記者 李茂;現(xiàn)實(shí)中的理想學(xué)校[N];中國(guó)教育資訊報(bào);2002年

5 記者 孫亞斐;專(zhuān)家建議：農(nóng)村辦學(xué)要有核心理念作主線(xiàn)[N];蘭州日?qǐng)?bào);2011年

6 美術(shù)學(xué)院常務(wù)副院長(zhǎng) 鄭曙e，

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