本文關(guān)鍵詞：測試即學(xué)習(xí):認知研究對教學(xué)實踐的啟示　出處：《課程·教材·教法》2013年02期 　論文類型：期刊論文

  更多相關(guān)文章： 測試 學(xué)習(xí) 記憶保持 認知研究 教學(xué)實踐

【摘要】：教學(xué)實踐應(yīng)該遵循人類的認知規(guī)律。大量的學(xué)習(xí)與記憶的實驗研究表明,測試不僅測量知識,還改變知識,測試本身就是一種學(xué)習(xí)。這一觀點與人們的常識相悖卻具有可靠的實驗依據(jù)與理論基礎(chǔ)。認知研究開啟了教育者認識測試本質(zhì)的新視角,對于教學(xué)實踐具有重大啟示。人類的學(xué)習(xí)與記憶過程具有高度的復(fù)雜性。這種復(fù)雜性決定著教育教學(xué)實踐的科學(xué)化需要多學(xué)科的共同努力,而有關(guān)人類學(xué)習(xí)與記憶的實驗研究無疑是教育改革與實踐最有力的支撐。
[Abstract]:The teaching practice should follow the cognitive law of mankind. Experimental study on learning and memory of the test showed that not only measure knowledge, also the change of knowledge, the test itself is a kind of learning knowledge. Contrary to this view and people have the reliable experimental basis and theoretical basis. The cognitive research opens up a new perspective of educational knowledge test in essence, it has the important enlightenment for the teaching practice. The process of learning and memory of human beings is complex. This complexity determines the teaching practice of the scientific needs the joint efforts of many disciplines, and Experimental Research on human learning and memory of the education reform and practice is undoubtedly the most powerful support.

【作者單位】： 西北師范大學(xué)心理學(xué)院學(xué)生學(xué)習(xí)研究中心;
【分類號】：G420
【正文快照】： 在當(dāng)代教育界,測試這一教學(xué)手段受到了強烈的抨擊,教育研究者以及普通教師普遍認為當(dāng)今的學(xué)校過分重視測試。提到“測試”,持批評意見的研究者和教師意指使用標(biāo)準(zhǔn)化測試評估學(xué)生,他們把測試或者考試僅僅看作用來測量學(xué)生學(xué)到什么的評價裝置。因此,批評家譴責(zé)中小學(xué)生的測試過

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