本文關鍵詞：亞文化:校本課程開發(fā)重要價值取向　出處：《中國教育學刊》2013年04期 　論文類型：期刊論文

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【摘要】：校本課程不是20世紀70年代偶然出現(xiàn)的事件,它的出現(xiàn)有著深刻的文化動因,其中最主要的是主流文化和亞文化的沖突以及重塑民族國家文化身份的需要。如果說國家課程是再生產主流文化的工具,那么校本課程實質上就是再生產亞文化的工具。所謂"校本",是以"具體意義上的個體學校文化"為本,并且是以學校文化中的"微觀文化"為本。校本課程的文化學意義也就因此可以解讀為以一所學校的亞文化群體的價值規(guī)范、知識經驗、思維方式、語言符號為基礎的課程開發(fā)。
[Abstract]:School-based curriculum is not an accidental event in 1970s, it has a profound cultural motivation. One of the most important is the conflict between the mainstream culture and sub-culture and the need to reshape the cultural identity of the nation-state. The school-based curriculum is essentially a tool for reproduction of subculture. The so-called school-based curriculum is based on "individual school culture in the specific sense". And is based on the "micro-culture" in school culture. The cultural significance of school-based curriculum can therefore be interpreted as the value norms, knowledge experience, and mode of thinking of a school's sub-cultural group. Language symbol-based curriculum development.
【作者單位】： 四川師范大學教育科學學院;中國教育科學研究院;
【分類號】：G423
【正文快照】： 校本課程是20世紀70年代興起于西方的一次課程改革運動,由于它代表了課程發(fā)展的一種新的趨向,所以影響非常廣泛。而就校本課程本身來講,其基本的內核就是“校本”的思想。按照《國際教育變遷手冊》(International Handbookof Educational Change)的解釋,所謂“校本”指的是“

【參考文獻】

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