本文關(guān)鍵詞：社會(huì)支持對(duì)高職教師工作壓力和職業(yè)倦怠關(guān)系的調(diào)節(jié)作用研究　出處：《中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育》2013年07期 　論文類型：期刊論文

  更多相關(guān)文章： 高職院校教師 工作壓力 職業(yè)倦怠 社會(huì)支持 調(diào)節(jié)作用

【摘要】：本文通過對(duì)浙江紹興地區(qū)220名高職院校教師進(jìn)行隨機(jī)抽樣調(diào)查,結(jié)果發(fā)現(xiàn):社會(huì)支持各因子與職業(yè)倦怠的情緒衰竭因子有顯著的負(fù)相關(guān),主觀支持和支持利用度與職業(yè)倦怠的去人格化因子呈顯著的負(fù)相關(guān)。社會(huì)支持對(duì)工作壓力與職業(yè)倦怠的關(guān)系有一定的調(diào)節(jié)作用。其中主觀支持對(duì)工作壓力中的教學(xué)保障、工作負(fù)荷、自身發(fā)展因子與職業(yè)倦怠的關(guān)系有顯著的調(diào)節(jié)作用。
[Abstract]:Based on a random sampling survey of 220 teachers in higher vocational colleges in Shaoxing, Zhejiang Province, the results show that there is a significant negative correlation between the factors of social support and the emotional exhaustion factors of job burnout. The utilization of subjective support and support is negatively correlated with the depersonalization factor of job burnout. Social support has a certain role in regulating the relationship between job stress and job burnout. Academic security. Workload, self-development factors and the relationship between job burnout have a significant regulatory role.
【作者單位】： 浙江農(nóng)業(yè)商貿(mào)職業(yè)學(xué)院;
【基金】：浙江省教育廳2012年度科研計(jì)劃項(xiàng)目“高職院校教師工作壓力、社會(huì)支持與職業(yè)倦怠的關(guān)系研究”(項(xiàng)目編號(hào):Y201224165)的研究成果,項(xiàng)目負(fù)責(zé)人:金萊
【分類號(hào)】：G443
【正文快照】： 自20世紀(jì)60年代對(duì)職業(yè)倦怠進(jìn)行研究以來,社會(huì)支持已成為必不可少的一個(gè)影響因素。社會(huì)支持指的是當(dāng)某人有需要時(shí),來自于他人的同情和資源的給予。而這種同情和資源的給予是能夠滿足個(gè)體的需要的,從而達(dá)到緩解個(gè)體各類緊張的目的。研究者認(rèn)為,良好的社會(huì)支持有利于身心健康,社

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

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2 陳峗U

本文編號(hào)：1389030