本文關鍵詞：論教師教育生活的“習慣化”及其超越　出處：《教育學術月刊》2013年03期 　論文類型：期刊論文

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【摘要】：教師教育生活的"習慣化"是一種不良的教育慣習,表現(xiàn)為:習慣于舊的教育觀念;習慣于傳統(tǒng)的教師角色定位;習慣于現(xiàn)代教育制度的統(tǒng)一規(guī)范;習慣于教條化的"教"教材;習慣于固定、刻板化的教學過程;習慣于倦怠生存。它們的存在對教師專業(yè)的自主發(fā)展起著阻礙作用。只有超越教師教育生活的"習慣化",才能促進教師專業(yè)的健康發(fā)展。超越的路徑有:更新教師的教育觀念;轉變教師的角色觀;喚醒教師的自主發(fā)展意識;促進教師有效的反思;激活教師的創(chuàng)新思維。
[Abstract]:The "habituation" of teachers' educational life is a bad habit of education, which is manifested as follows: getting used to the old educational concepts; Accustomed to the traditional role of teachers; Accustomed to the unified norms of the modern educational system; Accustomed to dogmatic "teaching" teaching materials; Accustomed to a fixed, stereotyped teaching process; The existence of them hinders the independent development of teachers' profession. Only beyond the "habituation" of teachers' educational life. In order to promote the healthy development of teachers' specialty, the way of surpassing is: renewing teachers' educational concept; Changing teachers' role view; Awaken teachers' consciousness of self-development; To promote effective reflection of teachers; Activate teachers' creative thinking.
【作者單位】： 湖南師范大學教育科學學院;
【分類號】：G451.1
【正文快照】： 教育習慣是一種教育的生活方式,它反映了教育行為背后的教育觀念和教育思想,它有好習慣和不良習慣之分。不良的教育習慣是一種“惰性”,本身蘊含著拒絕變革、拒絕反思、拒絕創(chuàng)新之意。這里的教師教育生活的“習慣化”是指教師教育生活的不良習慣,它阻礙著教師主動性、積極性

【參考文獻】

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