本文關(guān)鍵詞：21世紀(jì)以來(lái)境外K-12語(yǔ)言與內(nèi)容融合教學(xué)研究綜述　出處：《外國(guó)教育研究》2013年12期 　論文類型：期刊論文

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【摘要】：如何才能最有效地習(xí)得第二語(yǔ)言或外語(yǔ)一直是第二語(yǔ)言習(xí)得領(lǐng)域研究的一個(gè)重點(diǎn)課題。通過(guò)對(duì)21世紀(jì)以來(lái)國(guó)外K-12語(yǔ)言與內(nèi)容融合教學(xué)研究進(jìn)行梳理可以發(fā)現(xiàn),語(yǔ)言與內(nèi)容融合教學(xué)不僅能夠增加學(xué)生的學(xué)科知識(shí),提高學(xué)生的第二語(yǔ)言能力,而且還不會(huì)影響學(xué)生第一語(yǔ)言的發(fā)展。而教師專業(yè)背景在教學(xué)中起著關(guān)鍵作用。
[Abstract]:How to acquire the second language or foreign language most effectively has been a key task in the field of second language acquisition . By combing the teaching of foreign K - 12 and content fusion since the 21st century , it can be found that the integration of language and content can not only increase students ' knowledge of knowledge , improve students ' second language ability , but also not affect the development of students ' first language .

【作者單位】： 濟(jì)南大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院;
【基金】：山東省社會(huì)科學(xué)規(guī)劃研究項(xiàng)目《大學(xué)英語(yǔ)CBI與FFI融合性研究》(項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào):11CWXJ10)
【分類號(hào)】：G420
【正文快照】： 自20世紀(jì)70年代初第二語(yǔ)言習(xí)得(second language acquisition,簡(jiǎn)稱SLA)作為一門獨(dú)立的學(xué)科誕生至今,如何才能最有效地習(xí)得第二語(yǔ)言或外語(yǔ)(本文將不加區(qū)別地使用“第二語(yǔ)言”和“外語(yǔ)”)一直是該領(lǐng)域研究的一個(gè)重點(diǎn)課題。眾多學(xué)界學(xué)者認(rèn)為,當(dāng)外語(yǔ)被用作傳遞學(xué)習(xí)者感興趣、與學(xué)

【共引文獻(xiàn)】

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1 吳曉蘭;基于文本的高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)[D];福建師范大學(xué);2013年

【相似文獻(xiàn)】

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1 李丹;;大學(xué)英語(yǔ)多媒體教學(xué)與第二語(yǔ)言習(xí)得[J];中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊;2008年14期

2 姜辛;談第二語(yǔ)言習(xí)得的個(gè)人差異[J];錦州醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào);1998年02期

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1 主持記者：余傳詩(shī);怎樣看“全民學(xué)外語(yǔ)”[N];光明日?qǐng)?bào);2004年

2 秋葉;第四屆中國(guó)英語(yǔ)教學(xué)大會(huì)： 一個(gè)外行人的視角[N];中華讀書報(bào);2004年

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1 陳佑林;外語(yǔ)教育網(wǎng)絡(luò)化的理論思考與實(shí)踐[D];華中師范大學(xué);2002年

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6 王涓;非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)能力的研究[D];上海師范大學(xué);2013年

7 儲(chǔ)雅瓊;大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)多媒體雙語(yǔ)課件的研制[D];合肥工業(yè)大學(xué);2013年

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本文編號(hào)：1381666