本文關(guān)鍵詞：論學(xué)校教育中的“轉(zhuǎn)化”及其研究方式　出處：《當(dāng)代教育論壇》2013年06期 　論文類型：期刊論文

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【摘要】：當(dāng)代中國教育學(xué)發(fā)展的困境主要表現(xiàn)在理論原創(chuàng)性的缺乏。這種缺乏的原因主要是當(dāng)代中國教育學(xué)理論研究與其他學(xué)科研究、國外教育學(xué)理論研究及學(xué)校教育實踐研究之間雙向轉(zhuǎn)化機制的缺失,這些缺失歸根結(jié)底在于對學(xué)校教育實踐缺乏深入研究。只有深入當(dāng)代中國活生生的教育實踐,才能獲取當(dāng)代中國教育學(xué)理論原創(chuàng)的問題、資源和智慧。而教育實踐最深層的核心則是促進學(xué)校場域中"具體個人"生命成長的諸多"轉(zhuǎn)化",教育學(xué)理論者以"主動深度介入"的方式直面、研究、揭示、促進和實現(xiàn)這些"轉(zhuǎn)化"將有可能成為當(dāng)代中國教育學(xué)的原創(chuàng)理論的生長點。
[Abstract]:......
【作者單位】： 淮陰師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院;浙江大學(xué)教育學(xué)院;
【分類號】：G40
【正文快照】： 一、當(dāng)代中國教育學(xué)研究的困境與突破清思、反思是當(dāng)代中國教育學(xué)研究的重要方面,為的是認清困境并尋求突破。對于困境,其核心在于當(dāng)代中國教育學(xué)原創(chuàng)性的缺乏,即還沒有走向世界的(或為世界教育學(xué)研究者所重視的)、受到其他學(xué)科平視的及對當(dāng)代中國教育實踐有指導(dǎo)力的教育學(xué)理

【參考文獻】

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本文編號：1350083