本文關(guān)鍵詞：基于教育生態(tài)學(xué)視角下的網(wǎng)絡(luò)教育資源再生研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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基于教育生態(tài)學(xué)視角下的網(wǎng)絡(luò)教育資源再生研究摘要隨著社會(huì)信息化和信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展,人們的教育方式在不斷的改變,獲取教育資源的方式也在不斷變化,教育向信息化發(fā)展成為必然。網(wǎng)絡(luò)教育突破了傳統(tǒng)教育在時(shí)間和空間上的限制,以其良好的交互性、開(kāi)放性等特點(diǎn)促進(jìn)了教育的發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)教育資源做為網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展的基礎(chǔ)和前提,其應(yīng)用狀況一直受到廣泛關(guān)注,網(wǎng)絡(luò)教育資源應(yīng)用中存在的問(wèn)題也成為不少學(xué)者研究的對(duì)象,如何更好的促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教育資源的應(yīng)用和提高其使用價(jià)值也是有待人們解決的問(wèn)題,本文正是在這樣的背景下,試圖在教育生態(tài)學(xué)理論的指導(dǎo)下,從資源再生的角度來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。圍繞網(wǎng)絡(luò)教育資源再生這個(gè)主題,本文主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行研究。第一方面主要是用理論研究的方法明晰網(wǎng)絡(luò)教育資源的定義、特征,梳理網(wǎng)絡(luò)教育資源的分類標(biāo)準(zhǔn),明確本文中網(wǎng)絡(luò)教育資源的分類。然后在此基本上,結(jié)合資源再生方面的研究及網(wǎng)絡(luò)教育資源的特點(diǎn)給出網(wǎng)絡(luò)教育資源再生的定義。第二方面主要通過(guò)文獻(xiàn)分析、網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)點(diǎn)擊訪問(wèn)等方法梳理網(wǎng)絡(luò)教育資源的應(yīng)用現(xiàn)狀,分析歸納網(wǎng)絡(luò)教育資源應(yīng)用中主要存在的問(wèn)題,并試圖找出其原因。第三方面嘗試從教育生態(tài)學(xué)的視角,用資源再生的方法以緩解網(wǎng)絡(luò)教育資源應(yīng)... 內(nèi)容來(lái)自轉(zhuǎn)載請(qǐng)標(biāo)明出處.

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