本文關(guān)鍵詞：多屏交互環(huán)境下的思維導(dǎo)圖教學(xué)研究　出處：《華東師范大學(xué)》2013年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

  更多相關(guān)文章： 多屏幕環(huán)境 交互 思維導(dǎo)圖 教學(xué)研究

【摘要】：屏幕顯示技術(shù)的發(fā)展使數(shù)字屏幕顯示充斥在我們的工作、學(xué)習(xí)和生活之中,特別交互屏的出現(xiàn)更把我們拉到了屏幕之前和它親密接觸。多屏幕交互的物理空間,不僅顯示出了多塊屏幕在多角度,多維度展示信息方面的優(yōu)勢,還顯示出了在促進(jìn)認(rèn)知,促進(jìn)交流互動方面的優(yōu)越性。思維導(dǎo)圖,采用結(jié)構(gòu)化的組織思維的方法,提煉出關(guān)鍵詞,通過用不同的顏色和層級圖解化來表達(dá)知識之間的結(jié)構(gòu),能夠降低工作記憶的資源消耗,使人腦的發(fā)散思維得到極大程度的拓展。本文把多屏幕交互環(huán)境和思維導(dǎo)圖結(jié)合起來,試圖探究這兩者的結(jié)合對教學(xué)的組織和教學(xué)效率的影響。 論文首先從多屏幕交互環(huán)境的特點和構(gòu)成入手,又結(jié)合了思維導(dǎo)圖的特性,說明了思維導(dǎo)圖和多屏交互環(huán)境結(jié)合的可行性以及對教學(xué)的優(yōu)促進(jìn)作用,然后總結(jié)設(shè)計出了教學(xué)活動的一般流程。最后,本文依據(jù)總結(jié)出來的教學(xué)活動一般流程,以初中生為教學(xué)對象,在多屏的交互環(huán)境中,運用思維導(dǎo)圖這一教學(xué)手段,設(shè)計了語文科目的教學(xué)案例,并根據(jù)評價的指標(biāo)進(jìn)行評價。 研究表明,多屏交互環(huán)境中的思維導(dǎo)圖教學(xué)減少了師生之間、生生之間以及師生與資源的交互阻礙,更有利于展開以教師引導(dǎo),學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的學(xué)習(xí)形式。但是本研究也存在一些不足之處,教學(xué)活動的設(shè)計還不夠完善,需要更加充實,更加充分的教學(xué)案例來逐步驗證,并不斷改進(jìn)設(shè)計,逐步完善。另外,由于客觀條件的限制,不能進(jìn)行涉及更多學(xué)科的,持續(xù)時間更長的研究。但總體來說,多屏交互環(huán)境下的思維導(dǎo)圖教學(xué),在幫助學(xué)生形成知識網(wǎng)絡(luò),促進(jìn)小組協(xié)作學(xué)習(xí)的開展,都有一定的積極促進(jìn)作用。
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號】：G434

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 趙國慶,黃榮懷,陸志堅;知識可視化的理論與方法[J];開放教育研究;2005年01期

2 張妍芳;李興保;;用Inspiration制作“計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”思維導(dǎo)圖[J];中國現(xiàn)代教育裝備;2007年04期

3 韋霞;;“思維導(dǎo)圖”的學(xué)習(xí)方式研究[J];中國現(xiàn)代教育裝備;2009年14期

4 汪瓊;;教室設(shè)計影響教學(xué)效果嗎?[J];中國教育網(wǎng)絡(luò);2009年06期

5 唐敏;楊成;;思維導(dǎo)圖在培養(yǎng)中學(xué)生物理發(fā)散性思維中的應(yīng)用探索[J];中國教育信息化;2009年12期

6 王家瑾;從教與學(xué)的互動看優(yōu)化教學(xué)的設(shè)計與實踐[J];教育研究;1997年01期

7 陳向東;;未來課堂:基于實踐的探索[J];中國信息技術(shù)教育;2012年Z1期

8 戴曉娥;;新技術(shù) 新課堂 新思考——關(guān)于新技術(shù)環(huán)境下課堂教學(xué)的發(fā)展與思考[J];中國教育信息化;2011年14期

9 鹿美子;牛朕;;思維導(dǎo)圖在協(xié)作學(xué)習(xí)中應(yīng)用的案例研究[J];軟件導(dǎo)刊(教育技術(shù));2011年07期

10 裴光鋼;;思維導(dǎo)圖和外語教學(xué)[J];山東外語教學(xué);2007年02期

相關(guān)博士學(xué)位論文 前1條

1 陳衛(wèi)東;教育技術(shù)學(xué)視野下的未來課堂研究[D];華東師范大學(xué);2012年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 余闐;思維導(dǎo)圖在初中科學(xué)課中的應(yīng)用研究[D];沈陽師范大學(xué);2011年

2 李盟盟;思維導(dǎo)圖在網(wǎng)絡(luò)教育課程設(shè)計中的應(yīng)用研究[D];北京交通大學(xué);2011年

3 郭艷霞;基于思維導(dǎo)圖的教學(xué)模式研究[D];湖南師范大學(xué);2011年

4 葉梓;思維導(dǎo)圖在科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[D];浙江師范大學(xué);2011年

5 湯銘;促進(jìn)學(xué)生“創(chuàng)新思維”發(fā)展的思維導(dǎo)圖教學(xué)研究[D];上海師范大學(xué);2006年

6 苗曉紅;中學(xué)詞匯教學(xué)雙優(yōu)組合研究—元認(rèn)知策略和思維導(dǎo)圖[D];山東大學(xué);2007年

7 苑冰;運用思維導(dǎo)圖建構(gòu)化學(xué)知識體系的研究[D];遼寧師范大學(xué);2008年

8 李明;高中地理教學(xué)中運用思維導(dǎo)圖促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)建構(gòu)的研究[D];東北師范大學(xué);2009年

9 唐慧榮;中學(xué)數(shù)學(xué)可視化教學(xué)研究[D];浙江師范大學(xué);2010年

10 龍云開;培養(yǎng)化學(xué)師范生利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的研究[D];湖南師范大學(xué);2012年

，

本文編號：1319968